安心加盟網(wǎng)導(dǎo)讀：馮園長親自上課，講一幼的歷史背景、創(chuàng)業(yè)經(jīng)過和園里的老師。

對這一點，東城區(qū)教委學(xué)前科科長連玉華一再表示肯定：“馮園長的一大鮮明之處在于不忘歷史和過去，對以前的老同志、老園長非常尊重和肯定。

不否定前人，不失為聰明和大氣的做法。能用歷史的眼光看待園所的發(fā)展，今天的發(fā)展、創(chuàng)新才更有根基?！薄胺帜浮薄ⅰ胺肿印?，當(dāng)園長和當(dāng)教師的最大不同就是站位。

圍繞站位，理論素養(yǎng)和管理經(jīng)驗就像左右手，必須相輔相成。1992年，一下子從教師崗位轉(zhuǎn)到一把手位置的馮惠燕比任何時候都清醒――必須充電。

有一件小事兒，馮園長現(xiàn)在常用來鼓勵新轉(zhuǎn)到管理崗位的老師――剛開始，她連給老師寫請假條都得查資料。

那段時間，要強的馮惠燕不靠天、不靠地，硬是靠白天上班、晚上學(xué)習(xí)、休息日聽課的連軸轉(zhuǎn)，靠比當(dāng)老師還用心的鉆研勁頭，實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)型。

相比充電，1993年幼兒園蓋新樓，讓馮惠燕學(xué)到了更多的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗。

當(dāng)時，挖地基的工作在晚上進(jìn)行。一開工，周圍的住戶就把園門堵得嚴(yán)嚴(yán)實實，要收擾民費，有的人甚至坐在鏟車車斗里不出來。

馮惠燕只能挨家挨戶說對不起，甚至把辦公室騰出來給周圍的居民住，還四處籌錢落實補償費用，整整在工地守了三天三夜。

那場戰(zhàn)斗中，馮惠燕不能發(fā)一槍一炮，只能扛。但教職工都看在眼里，新樓蓋到大半截，馮惠燕在教師心中的地位也起來了。

對于自己的價值，馮惠燕用俄國大文豪托爾斯泰的一句名言表明了立場，“一個人就好像一個分?jǐn)?shù)，他的實際才能好比分子，而他對自己的估價好比分母。分母越大則分?jǐn)?shù)的值就越小?！睘榱丝刂品帜?，她保持著冷靜的頭腦，“只有不斷學(xué)習(xí)，才能知道自己有多無知”。

所以，即使當(dāng)了園長，觀摩教學(xué)活動、參加課題研究，馮惠燕園長一個都沒有少。

社會上熟悉馮惠燕園長的人都知道，禮拜三肯定請不動馮園長。因為每個禮拜三是一幼的藝術(shù)教育公開課日。

全園每個班級都要組織公開活動，接受領(lǐng)導(dǎo)隨時推門檢查。這一天內(nèi)，馮園長要帶著領(lǐng)導(dǎo)班組，把三個年級的所有活動都看完、點評完。假如正好遇上市里實在推不掉的活動，馮園長回到園里的第一件事也是找業(yè)務(wù)園長補上筆記。

“一竿子到底”　新大樓落成給園里帶來了新氣象。但馮惠燕心里明白，硬件改造只是第一步，若教職工的觀念和園所的體制跟不上時代，個人和園所的發(fā)展都不能長久。

而觀念和體制的進(jìn)步，靠一點改變根本實現(xiàn)不了，一場硬碰硬的改革在所難免。改革的根本還是在人。1997年，一幼推出的人事制度改革意味著“大鍋飯”將被徹底打破。

園內(nèi)不論編內(nèi)還是編外人員，一律實行崗位聘用合同制，根據(jù)崗位和級別定薪酬。對于承擔(dān)工作較多的青年教師而言，改革意味著受益。但對于一小部分老同志而言，改革意味著必須接受減薪甚至落聘的現(xiàn)實。

矛盾不可避免?，F(xiàn)在回頭看這場改革，成功還應(yīng)該歸因于“一竿子到底”的民主管理。
一幼的老師不僅熟悉業(yè)務(wù)，對于園內(nèi)各種制度、會議說起來也頭頭是道。

這絕非貶義。現(xiàn)象背后總有現(xiàn)象發(fā)生的機制。一幼的任何制度都建立在一套民主機制之上，具體而言就是兩種制度建立方式――預(yù)設(shè)式和生成式。

從上而下提出一整套的規(guī)章制度；針對關(guān)鍵問題，再以民主商議的方式建立一些針對性的制度規(guī)定，不斷發(fā)展、增補、完善。從群眾中來的制度、與群眾利益密切相關(guān)的會議才會被群眾認(rèn)可。

　　有了機制就得有抓手。抓手一，負(fù)責(zé)給教師評級的評審小組。小組成員來自黨、團、工會、教工四類的教職工骨干。

當(dāng)事人回避制和旁聽制的結(jié)合使整個評審過程公開、透明。人事制度改革中，分配制度最難改，而分配中最關(guān)鍵的問題是評價。旁聽制的實施更巧妙地化解了群眾可能的不解。參與旁聽的代表用親身經(jīng)歷主動做說服工作，使持不同意見的人也能心服口服。

抓手二，教代會。

教代會的作用要發(fā)揮，就要強化其民主決議的功能。一幼的所有提議都要上教代會討論、表決。

像人事制度改革方案需要一條條細(xì)致討論，而且隨著問題出現(xiàn)不斷修改。像教師的評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)上了兩次教代會，歷經(jīng)四次大改。


參政從形式到內(nèi)容保障了老師說真話的權(quán)利。這讓他們在承受人事改革壓力的同時，也依然能快樂地工作。園長的智慧在一幼，制度都是從園所、教師發(fā)展角度，而不是苛刻教師的角度出發(fā)。

人不應(yīng)該被制度支配，應(yīng)該成為制度的主人。同樣，園長不應(yīng)該被事務(wù)支配，而要成為管理的主人。

馮惠燕園長的辦法是“一抓不能不抓的事，二抓能干的人來干事，三用一根線串起一堆事”。特別是面對紛繁的工作，把它們想到促進(jìn)孩子發(fā)展這個總目標(biāo)上，做的時候是一件事情，總結(jié)的時候分類總結(jié)。

只要有一個清晰的思路，任何總結(jié)、講稿都可以從平時扎實的工作里提取。再智慧、再有經(jīng)驗的園長也是人，如果心態(tài)沒有調(diào)整好，就感受不到工作的快樂，也承受不了更大的壓力。

2000年，一幼開始建分園，通氣、通電、裝修要在5個月內(nèi)完成，而馮惠燕手里一分錢都沒有。在多次解釋、保證、請求之后，她用欠條換來了工程的順利進(jìn)行，但后來很長時間她甚至不敢待在辦公室，為了躲債。

園長總有干不完的事，但精力畢竟有限。就算是一直很皮實的馮惠燕有時也會疲倦得需要中午打個盹，會把在家睡個沒有鬧鐘聲音的懶覺當(dāng)成最大的幸福。

但多大的困難跟前，她都能該吃就吃，該睡就睡?！肮ぷ鞑粌H要拿得起，更要放得下。退一步海闊天空。而且心態(tài)好了，思想包袱能放開，就能休息好，工作才能調(diào)整好。

當(dāng)園長要比教師有更強的承受力，自己頂不住就趴下了，趴下來就倒了，倒了可能就后退了，后退了可能就沒主意了，沒準(zhǔn)就從園長位置上撤下來。”馮惠燕說：“愛是智慧的源泉。

愛是付出，是犧牲。只有熱愛，才會有全身心的投入?！钡珢蹚暮蝸?？如果沒有當(dāng)年領(lǐng)導(dǎo)、師傅的點滴愛護(hù)，如果沒有現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)、同事的尊重和信任，如果沒有孩子甜甜地喊她“馮媽媽”時的由衷喜愛，再如果沒有當(dāng)了她多年“專職”司機的丈夫、會像朋友一樣和她交流的兒子的支持，那么她內(nèi)心還會有愛嗎？但是，假如她沒有一份愛人之心在先，她又會獲得別人的愛嗎？使事業(yè)成功的手段在于理性，但對事業(yè)的追求更需要感性。

當(dāng)你擁有愛時，請珍惜這份動力。當(dāng)你感到孤獨時，請不要吝嗇付出，你一樣可以用你的所有報答愛。你所擁有的愛來自父母，來自天地。大音希聲，大愛希情。面對生命，又有何借口不用你的所有來報答愛?。