星空教育科技集團有限公司(簡稱星空教育集團)成立于2016年，是一家以教育綜合體為主營的集團公司，業(yè)務(wù)包含早教、0-3托管、3-6學(xué)前教育、0-18各類培訓(xùn)、兒童閱讀、青少年英語培訓(xùn)、周末社會實踐課堂、游學(xué)研學(xué)、家長培訓(xùn)、 CMS中國蒙臺梭利運管中心、特殊兒童教育及其他周邊產(chǎn)業(yè)。

目前在濟南開設(shè)了恒大思敏幼兒園、匯德幼兒園、楓葉幼兒園、爭春幼兒園、城市主人幼兒園和星空教育培訓(xùn)學(xué)校，共有5家幼兒園、1家培訓(xùn)學(xué)校以及2個綜合體。

星空教育集團以開放和創(chuàng)新的心態(tài)，加強與國內(nèi)外其他著名教育機構(gòu)合作，以哈佛大學(xué)加德納的多元智能理論和皮亞杰的認知發(fā)展論為指導(dǎo)，專注弘揚蒙臺梭利精神，突出浸潤式雙語教學(xué)，逐步形成了一套有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)前教育課程體系。

企業(yè)文化：

星空教育集團使命：

影響所有對孩子有影響的人，使人類(孩子)的一生福利最大化

星空教育集團愿景：

成為中國最專業(yè)的教育培訓(xùn)機構(gòu)

蒙氏教育的理念

★ 使人成為人

蒙臺梭利教育是使人成為人。第一個人是剛剛出生的生物性的人;第二個人是為人，為人就是受過教育，具備了教養(yǎng)、具備了人格的人。這就是蒙臺梭利教育的意義，也就是人格形成才能成為真正的人。

★ 自發(fā)性的智能

人之所以有學(xué)習(xí)的欲望，就是受到與生俱來的智能所驅(qū)使，也就是孩子內(nèi)在有一種執(zhí)著追求知識和求發(fā)展的沖動。如果這種內(nèi)在沖動不通過教育去啟動他，將會使幼兒本身存在著的巨大能量遲滯、消磨。

★ 人的創(chuàng)造性

其實，這可以說是人類的一種自然性，對人類而言，創(chuàng)造是自然而生的。蒙臺梭利認為手的活動及語言在不斷地保持調(diào)和，最后才能培養(yǎng)出孩子自己的人格，而人格在成長過程中發(fā)揮各種創(chuàng)造能力。

★ 協(xié)助孩子自我發(fā)展

傳統(tǒng)的教育則是成人在那里不斷地教導(dǎo)兒童怎樣怎樣去做，兒童就遵命式地去服從。那么，蒙臺梭利教育就是讓兒童發(fā)揮他自身的生命潛能，通過自身的實際的這種活動來發(fā)展自己各個方面，這是教育的真諦。

★ 有準備的環(huán)境

蒙臺梭利認為環(huán)境是有生命的，是成人對兒童的使命清楚了解所準備的，這個環(huán)境包含兒童成長所需的一切事物的積極意義，同時也要將所有不利于兒童成長的事物加以排除。

二、蒙氏教育的特征

★ 環(huán)境是重要的教育要素

以前，人們認為教育的要素是教師與兒童。教師教，兒童學(xué)。蒙臺梭利認為孩子會自己學(xué)，因此環(huán)境的提供成為教育的一個重要的要素，孩子要從環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此蒙臺梭利對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有基本的原則。成人要根據(jù)孩子發(fā)展的敏感期，為兒童創(chuàng)設(shè)適應(yīng)其發(fā)展的環(huán)境。

★ 兒童在環(huán)境引導(dǎo)下自動自發(fā)地學(xué)習(xí)

孩子可以自動地去利用環(huán)境，自主選擇。成人沒有權(quán)利去指揮、命令。孩子自己選擇想要做的工作，成人尊重孩子的意愿。這樣，就充分發(fā)揮了孩子的主動性，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

★ 有限制的自由

孩子的工作具有很大的自主性，享有很大的自由，但這種自由不是沒有限制的。蒙臺梭利對孩子的活動有一套完整的規(guī)則，在保障每個孩子充分享受自由的同時，也要求孩子自律。不破壞環(huán)境，不妨礙他人。

★ 成人是孩子活動的協(xié)助者

成人不再是教導(dǎo)者，從教導(dǎo)者變成了一個協(xié)助者。成人給予孩子引導(dǎo)、幫助和建議。而這些協(xié)助都是在孩子需要的時候。成人通過觀察，了解孩子的發(fā)展、進步及遇到的問題，然后決定給孩子提供協(xié)助的方法、時機，避免無端地干擾孩子。

★ 教具是孩子學(xué)習(xí)的工具

教具是讓孩子認識生活，練習(xí)獨立能力和建構(gòu)人格的學(xué)習(xí)材料。蒙臺梭利研究制作出許多教具，把生活、物體、現(xiàn)象當(dāng)中的某些特征突出、孤立起來，讓孩子去感知。當(dāng)孩子具備感知、認識這些特征的能力之后，再把它回歸到生活當(dāng)中。這樣，就把過去老師靠說教傳授的東西轉(zhuǎn)移到豐富多彩的教具當(dāng)中，教具引發(fā)兒童的興趣，兒童在操作的工作中自我成長。同時這些教具還有錯誤糾正的功能。

★ 大容量的認知

蒙臺梭利教育是大容量的認知，她的領(lǐng)域是很廣闊的。老師要根據(jù)兒童的需求，不斷地制作新的教具。由于各國文化的差異，她選擇感官與數(shù)學(xué)這兩個領(lǐng)域，制作了大量的教具，幾乎世界通用。而語言、科技、生活等領(lǐng)域則需要教師根據(jù)本土文化去設(shè)計和制作。

三、具體教學(xué)內(nèi)容

★ 日常生活教育:包括基本動作、照顧自己、照顧環(huán)境、生活禮儀等，培養(yǎng)日常生活自理能力，以及互動、愛物等好習(xí)慣。

★ 感官教育: 培養(yǎng)敏銳的感官，進而培養(yǎng)觀察、比較、判斷的習(xí)慣與能力。

★ 數(shù)學(xué)教育: 使用直觀教具玩數(shù)學(xué)。讓孩子在學(xué)具操作中懂得數(shù)與量的關(guān)系，感受四則運算的快樂。

★ 語言教學(xué): 讓孩子通過對實物的描述，促進語言表達能力的發(fā)展，同時滲透文字活動，培養(yǎng)閱讀能力，為書寫做準備。

★ 文化教育: 蒙氏教室里備有動物、植物、天文、地理、歷史、地質(zhì)等各方面教具，使兒童在玩中探索科學(xué)的奧秘，從宏觀到微觀，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。