橙愛(ài)文化發(fā)展(上海)有限公司，以多元智能理論為核心，專(zhuān)注于0-6歲孩子的潛能開(kāi)發(fā)，幫助父母發(fā)現(xiàn)孩子天賦，培育孩子的天賦，致力于培養(yǎng)孩子的未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和幸福能力!如何讓孩子樂(lè)其所學(xué)，做自己擅長(zhǎng)和熱愛(ài)的事，是橙愛(ài)人一直研究的課題。

橙愛(ài)2010年引入美國(guó)哈佛大學(xué)的多元智能理論，參與中國(guó)教育學(xué)會(huì)十二五課題——"多元智能理論在家庭教育中的應(yīng)用"，十三五課題——"借鑒多元智能理論，開(kāi)發(fā)兒童潛能的實(shí)踐研究。"融合東西方文化精髓，與華東師范大學(xué)成立研究?jī)和l(fā)展的橫向課題。

與美國(guó)埃里克森兒童發(fā)展研究院(erikson Institut)達(dá)成碩士水平天賦教育認(rèn)證項(xiàng)目(TECP)。建立天賦教育系統(tǒng)，六大課程，沁入式教學(xué)，啟蒙孩子天賦，發(fā)現(xiàn)孩子天賦，培育孩子天賦。橙愛(ài)領(lǐng)先的教育理念，完整的課程體系和專(zhuān)業(yè)專(zhuān)注的團(tuán)隊(duì)，讓更多的孩子活出天賦綻放的美好人生。

老師：天賦啟蒙教育指導(dǎo)師，是孩子的觀察者和支持者

家長(zhǎng)：做一個(gè)懂孩子的父母，愛(ài)孩子請(qǐng)先了解孩子

孩子：成為自信、好學(xué)、有愛(ài)心、有天賦的孩子。

教育理念

教育理念天賦教育源起于美國(guó)哈佛大學(xué)的多元智能理論，1983年哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授提出，每個(gè)人身上都有八種不同的智能：語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、空間智能、自然觀察智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、自我認(rèn)知智能、人際認(rèn)知智能、身體動(dòng)覺(jué)智能。

如同世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的智能結(jié)構(gòu)，只要發(fā)現(xiàn)及時(shí)，得到恰當(dāng)?shù)呐嘤?，我們的?yōu)勢(shì)智能可以發(fā)展成為天賦，創(chuàng)造更多領(lǐng)域的成就。

天賦教育，提倡因材施教!呵護(hù)孩子與生俱來(lái)的天性，尊重不同孩子之間的差異，在了解孩子的基礎(chǔ)上，以孩子的優(yōu)勢(shì)智能帶動(dòng)孩子的全面發(fā)展，讓每個(gè)人孩子成為自信、有愛(ài)心、有天賦的人。

我們通過(guò)三位一體的測(cè)評(píng)，了解孩子的天賦智能，為孩子量身定制課程，父母可以選擇順強(qiáng)或補(bǔ)弱，讓孩子繼續(xù)發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，把優(yōu)勢(shì)智能發(fā)展成為天賦。也可以選擇補(bǔ)孩子的非優(yōu)勢(shì)智能，讓孩子全面發(fā)展。

天賦課

橙愛(ài)天賦教育，專(zhuān)業(yè)、完整的早期教育課程體系，以"發(fā)現(xiàn)天賦、培育天賦"為目標(biāo)，6大課程，沁入式教學(xué)，啟蒙天賦，發(fā)現(xiàn)天賦，培育天賦，在培育中發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并持續(xù)給予孩子天賦成長(zhǎng)的環(huán)境。

智托幫

獨(dú)特的智玩空間，利于孩子入園前的心理過(guò)渡;專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)藍(lán)皮書(shū)幫助孩子在早期教育中建立良好的生活習(xí)慣和懂得情緒管理;玩中學(xué)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，重視孩子的興趣培養(yǎng)，啟蒙孩子的天賦，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)"學(xué)好，玩好，吃好"的三好寶寶。