楓葉教育集團(tuán)作為中國(guó)國(guó)際教育領(lǐng)軍者之一，1995年創(chuàng)建以來(lái)，目前已在中國(guó)深圳、上海、天津、重慶、大連、武漢、鎮(zhèn)江、洛陽(yáng)、鄂爾多斯、平頂山、義烏、荊州、西安、淮安、平湖、湖州、濰坊、鹽城、?？?、襄陽(yáng)、瀘州、濟(jì)南、呼和浩特以及加拿大溫哥華、甘露市、布羅克維爾、馬來(lái)西亞吉隆坡、新加坡等國(guó)內(nèi)外30個(gè)城市開(kāi)辦學(xué)校120所，在校生規(guī)模達(dá)到46000多人，中外籍教職員工7000多名，形成集外籍人員子女學(xué)校、幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的多層次高品質(zhì)國(guó)際教育體系，獲得社會(huì)廣泛認(rèn)可。

楓葉教育擁有26年的辦學(xué)探索和實(shí)踐，堅(jiān)持“中西教育優(yōu)化結(jié)合，實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)理念，致力于不分種族、膚色、國(guó)籍，為所有受教育者提供一流教育服務(wù)的使命。楓葉教育獨(dú)立開(kāi)發(fā)、擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的楓葉世界學(xué)校課程，包括中文課程、英文課程、英語(yǔ)語(yǔ)言課程和漢語(yǔ)語(yǔ)言課程體系;創(chuàng)立了小學(xué)“快樂(lè)教育”、初中“三好習(xí)慣養(yǎng)成教育”和高中“理想教育”的育人體系，成為國(guó)內(nèi)外頗具影響力的國(guó)際教育品牌。創(chuàng)立至今，楓葉教育集團(tuán)已培養(yǎng)20458名畢業(yè)生從楓葉走向世界，被全球30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的793所高校錄取。截至2021年6月，2021屆第23屆高三畢業(yè)生1778人，獲得錄取通知書(shū)6825份，獎(jiǎng)學(xué)金1297.8萬(wàn)元人民幣。138名應(yīng)屆畢業(yè)生被QS全球十強(qiáng)大學(xué)錄取，楓葉全球百?gòu)?qiáng)名校錄取率高達(dá)79%。26年來(lái)，楓葉教育不僅改變了很多學(xué)生乃至家庭的命運(yùn)，而且為各地政府招商引資、改善投資軟環(huán)境和社會(huì)事業(yè)做出了積極貢獻(xiàn)。

品牌理念

楓葉教育創(chuàng)始人任書(shū)良先生的教育理想是“創(chuàng)辦一所世界上最好的學(xué)校”。他認(rèn)為“在人類(lèi)漫長(zhǎng)的教育實(shí)踐活動(dòng)中，逐步形成了東西方各有特色的教育思想和模式，人們至今仍然在繼續(xù)尋找和探求著更加科學(xué)的教育方法。多年來(lái)，我也一直在醞釀構(gòu)思能夠使東西方教育方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的一種有效途徑，并認(rèn)為這是一件非常有價(jià)值有意義的事情?！苯?jīng)過(guò)長(zhǎng)期思索，任書(shū)良先生提出了“中西教育優(yōu)化結(jié)合，實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)理念。在這一先進(jìn)理念的指引下，任書(shū)良先生于1995年創(chuàng)辦大連楓葉國(guó)際學(xué)校，在國(guó)內(nèi)率先引進(jìn)加拿大BC省高中課程體系，與中國(guó)高中課程相結(jié)合，逐步構(gòu)建起中加課程優(yōu)化結(jié)合的楓葉課程體系。2019年，楓葉教育經(jīng)過(guò)20多年的實(shí)踐，推出楓葉世界學(xué)校課程。

楓葉高中中英雙語(yǔ)教學(xué)，中方課程開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、政治、歷史、地理等文科課程，使用國(guó)家和校本教材，由中方教師執(zhí)教;英文開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、英語(yǔ)等學(xué)科，選用海外原版教材，由外籍教師任教。學(xué)生成績(jī)按平時(shí)課堂、作業(yè)、小考、期末考試綜合測(cè)評(píng)，“情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與能力”三維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的潛能得到全面開(kāi)發(fā)。學(xué)生成績(jī)單及畢業(yè)證獲得世界最大的學(xué)校認(rèn)證組織Cognia的信譽(yù)背書(shū)。學(xué)生憑楓葉學(xué)校成績(jī)單，直接申報(bào)大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了與國(guó)外大學(xué)暢通對(duì)接。

——楓葉中西教育優(yōu)化結(jié)合的教育理念在實(shí)踐中確立了創(chuàng)新的“雙語(yǔ)雙學(xué)歷”楓葉模式。楓葉學(xué)生在傳承民族優(yōu)秀文化和價(jià)值觀的同時(shí)，又學(xué)到了西方高中的知識(shí)技能、方法和思維方式，從而成為掌握中英雙語(yǔ)，兼具東西方兩種思維，熟知國(guó)際事務(wù)，通曉國(guó)際規(guī)則，有能力參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的精英人才。

——楓葉中西教育優(yōu)化結(jié)合的教育理念在實(shí)踐中創(chuàng)立了一個(gè)全新的學(xué)校制度，使素質(zhì)教育全面落實(shí)。楓葉最根本的學(xué)校制度，是水平認(rèn)證取代了應(yīng)試教育，集中體現(xiàn)了全球化時(shí)代的學(xué)校體制創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)了對(duì)中國(guó)高考制度的超越。楓葉認(rèn)可各種智能價(jià)值，為學(xué)生開(kāi)設(shè)豐富的選修課程。楓葉成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)綜合“過(guò)程、情感態(tài)度、期末成績(jī)”多種因素，平時(shí)成績(jī)占60%，學(xué)年考試成績(jī)占40%，世界上的英語(yǔ)國(guó)家認(rèn)可楓葉學(xué)分。楓葉學(xué)生不走應(yīng)試教育的老路，卻擁有了更為廣闊的發(fā)展空間，能夠在素質(zhì)教育環(huán)境中健康發(fā)展并取得成功。

——中西教育優(yōu)化結(jié)合的楓葉教育理念在實(shí)踐中創(chuàng)造了教育的高效能。楓葉擁有跨文化的教學(xué)資源，開(kāi)放的學(xué)校制度。英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言之一，通過(guò)廣域的合作交流與世界融為一體。楓葉學(xué)生適應(yīng)不同文化環(huán)境，熟知國(guó)際規(guī)則，能夠跨域交流。

同樣三年學(xué)制，楓葉畢業(yè)生不僅拿到兩個(gè)高中畢業(yè)文憑，而且掌握中英雙語(yǔ)、兼具東西方兩種思維，能夠順利融入國(guó)外大學(xué)或國(guó)際主流社會(huì)。楓葉的“高效能”使學(xué)生成為最大受益人。

——中西教育優(yōu)化結(jié)合的楓葉教育理念在實(shí)踐中創(chuàng)造了寶貴的誠(chéng)信體系。楓葉學(xué)分國(guó)外大學(xué)認(rèn)可是楓葉在國(guó)際誠(chéng)信體系當(dāng)中的價(jià)值體現(xiàn)。中加教師嚴(yán)格執(zhí)行工作標(biāo)準(zhǔn)，公平公正。楓葉學(xué)生不抄襲，不做假，哪怕一分之差影響畢業(yè)。誠(chéng)信文化滲透到師生品格之中。楓葉的誠(chéng)信資質(zhì)在中國(guó)是一個(gè)了不起的范例，對(duì)其他學(xué)校乃至社會(huì)誠(chéng)信體系的重建具有示范意義。

——中西教育優(yōu)化結(jié)合的楓葉教育理念為新興中產(chǎn)階層家庭提供了超乎期待的優(yōu)質(zhì)教育選擇。楓葉國(guó)際學(xué)校實(shí)施楓葉世界學(xué)校課程，費(fèi)用只有國(guó)外求學(xué)的1/4。學(xué)生在學(xué)校、家長(zhǎng)共同關(guān)注下，形成健康的人生觀，為出國(guó)發(fā)展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)，避免了“少年求學(xué)”的弊端。

中西教育優(yōu)化結(jié)合，是150年來(lái)中國(guó)有識(shí)之士孜孜以求的社會(huì)理想。思想文化界、教育界曾提出西學(xué)東漸、中體西用、中西結(jié)合等處理中西文化關(guān)系的各種主張，但至今沒(méi)有哪一個(gè)領(lǐng)域取得真正令人滿(mǎn)意的實(shí)踐效果;中國(guó)近代教育史上，只有馬相伯先生和法國(guó)人合作舉辦過(guò)震旦學(xué)院;在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，尚沒(méi)有合作辦學(xué)的先例。任書(shū)良先生當(dāng)之無(wú)愧地成為我國(guó)現(xiàn)代教育史上引進(jìn)西方高中課程體系、“融會(huì)中西教育”的第一人。

中西教育優(yōu)化結(jié)合是一個(gè)難度很大的課題。楓葉的優(yōu)勢(shì)在“優(yōu)化”。優(yōu)化需要在機(jī)構(gòu)設(shè)置、團(tuán)隊(duì)合作、管理理念等方面整合成一個(gè)體系。近年來(lái)，模仿楓葉模式的機(jī)構(gòu)和所謂的“國(guó)際班”在不斷增多，但楓葉教育的優(yōu)勢(shì)不僅沒(méi)有弱化，反而在不斷“優(yōu)化”?，F(xiàn)在，任書(shū)良先生率領(lǐng)楓葉人正在全力優(yōu)化和完善楓葉課程體系、楓葉育人體系、楓葉文化體系、楓葉人才體系和楓葉發(fā)展體系這五大體系。楓葉文化和楓葉人特有的行動(dòng)方式，是楓葉模式能夠執(zhí)行到位，確保楓葉教育成功的奧秘。從這個(gè)意義上說(shuō)，楓葉中西教育優(yōu)化結(jié)合，實(shí)施素質(zhì)教育的辦學(xué)理念和實(shí)踐，有其“不可復(fù)制性”。