志遠(yuǎn)英語(yǔ)擁有實(shí)力雄厚的專職教師隊(duì)伍、內(nèi)部研發(fā)的教材教學(xué)體系和專業(yè)師資培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，并對(duì)教師的定期培訓(xùn)和開(kāi)展國(guó)內(nèi)校際間的交流，提高教師的教學(xué)水平，掌握國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的新動(dòng)態(tài)。

同時(shí)集團(tuán)在數(shù)字化教學(xué)體系建設(shè)方面處于全國(guó)同行業(yè)水平，多媒體交互式電子白板在集團(tuán)英語(yǔ)教學(xué)中普遍應(yīng)用，突破了教學(xué)重難點(diǎn)講解，全面體現(xiàn)了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在校學(xué)生參加全國(guó)各種比賽均成績(jī)優(yōu)異，名列前茅。

并全英教學(xué)、探究合作型教學(xué)，對(duì)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”五種能力進(jìn)行全方面的培養(yǎng)，打破了過(guò)去的傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)和英漢翻譯式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)理解、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作和翻譯等實(shí)際能力的培養(yǎng)和鍛煉，在不斷練習(xí)和實(shí)踐中提高運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力，樹(shù)立了哈市高端英語(yǔ)教育品牌形象。

志遠(yuǎn)英語(yǔ)學(xué)校為孩子營(yíng)造不止于課堂“全浸入式”的英語(yǔ)環(huán)境。孩子一走進(jìn)志遠(yuǎn)英語(yǔ)學(xué)校校門(mén)，就已經(jīng)來(lái)到了 一所正宗地道的“美式學(xué)?！?，同學(xué)之間、師生之間，在志遠(yuǎn)英語(yǔ)學(xué)校校區(qū)的每個(gè)角落，都在用英語(yǔ)交流。

區(qū)別于老師教、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，志遠(yuǎn)英語(yǔ)學(xué)校老師成為搭建孩子與學(xué)習(xí)方法之間的橋梁，以孩子為學(xué)習(xí)的主體。例如：在一堂課關(guān)于顏色的教學(xué)課中，志遠(yuǎn)英語(yǔ)學(xué)校老師會(huì)拿出拼圖、 積木、繪本等教具，讓孩子自由地選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，親自動(dòng)手或與其他小朋友一起合作的方式，完成老師布置的任務(wù)，在孩子興致勃勃探索未知世界的同時(shí)，也完成了幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

學(xué)生取代老師成為學(xué)習(xí)的推動(dòng)者，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)代替單向授課。在課堂上，老師會(huì)提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生思考解決辦法，學(xué)生將個(gè)體或團(tuán)隊(duì)分工的方式，列出自己認(rèn)為可行的解決方案，查閱資料、詢問(wèn)等方式，驗(yàn)證自己的方案，完成知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。老師將有更多的精力，為每位學(xué)生解決個(gè)性化的問(wèn)題。學(xué)生將解決問(wèn)題的過(guò)程及答案，上臺(tái)用英語(yǔ)演講方式展示。學(xué)員們會(huì)比較各個(gè)小組解決方案的優(yōu)劣，在以后遇到新問(wèn)題時(shí)充滿信心，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

志存高遠(yuǎn)，繽紛無(wú)限！全體志遠(yuǎn)人將繼續(xù)為英語(yǔ)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而不懈努力，為鍛造更多的社會(huì)棟梁之才而拼搏奮斗！