Lincus凱獅英語是安徽華師旗下的幼少兒英語品牌。我們自創(chuàng)立以來，一直堅(jiān)持著直營校區(qū)的發(fā)展模式，以此來保障各分校的教學(xué)質(zhì)量。截至2021年，凱獅英語立足安徽省，相繼開設(shè)了35家直營分校，我們即將完成安徽省內(nèi)的市級(jí)全覆蓋，并已經(jīng)開始了區(qū)縣分校試點(diǎn)。

未來的世界，必將是全球激烈競(jìng)爭(zhēng)又緊密合作的世界。這樣的不確定性，讓以翻譯和應(yīng)試為主要目標(biāo)的英語教育模式，只能被時(shí)代擯棄。

語言，應(yīng)該成為連接世界的工具，這正是Lincus凱獅英語創(chuàng)辦的初衷。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中，更注重文化思維的引導(dǎo)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我們的課程根據(jù)孩子各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)，螺旋式習(xí)得，用科學(xué)的方法為孩子打下英語思維的基礎(chǔ)，為以后的無障礙溝通和英語文獻(xiàn)的閱讀做好準(zhǔn)備。

凱獅英語完整的課程體系遵循中國孩子英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)不同年齡不同學(xué)情的孩子，分階式英語教學(xué)為他們提供最量身定制的教學(xué)服務(wù)。凱獅英語擁有K1—B3系統(tǒng)化的課程內(nèi)容，每個(gè)級(jí)別既有各自明確的教學(xué)目標(biāo)，級(jí)別間又有著明顯的遞進(jìn)關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)由淺入深，教學(xué)模塊豐富多樣，教輔讀物詳實(shí)多元，切實(shí)符合中國孩子進(jìn)階式的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

凱獅英語課程應(yīng)用

說得出、會(huì)應(yīng)用、會(huì)表達(dá)

LINCUS凱獅英語致力于讓孩子學(xué)習(xí)“有用”的英語。未來的不確定性，讓以翻譯和應(yīng)試為主要目標(biāo)的英語教育模式，已經(jīng)被時(shí)代擯棄。在LINCUS凱獅英語，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中，更注重文化思維的引導(dǎo)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

我們的課程根據(jù)孩子各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn),螺旋式上升，用全新的方式為孩子打下英語思維的基礎(chǔ)，為以后的無障礙溝通和英語文獻(xiàn)的閱讀做好準(zhǔn)備。

會(huì)“閱讀”來學(xué)習(xí)英語

LINCUS凱獅英語致力于讓孩子用“閱讀”來學(xué)習(xí)英語。豐富而又多元化的閱讀體量,是凱獅英語最大的教學(xué)特色。海量的原版英文繪本，為學(xué)員提供充沛的閱讀內(nèi)容;每學(xué)年幾十本的配套閱讀繪本，與每課次教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，豐富學(xué)員詞匯量的同時(shí),提升學(xué)員的學(xué)習(xí)效果;定期舉辦的親子讀書會(huì),父母與孩子一起閱讀,搭建親子閱讀空間。

不沉迷、去電子化

LINCUS凱獅英語致力于讓孩子擺脫電子化產(chǎn)品的沉迷，愛上書本，愛上學(xué)習(xí)。盡管電子閱讀越來越成為一種普遍趨勢(shì)，但很多家長對(duì)孩子使用電子產(chǎn)品有深深的擔(dān)憂。凱獅英語通過豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容、多元變換的教學(xué)形式，用閱讀代替使用電子產(chǎn)品，讓孩子從小愛上閱讀，減少對(duì)電子產(chǎn)品的依賴,讓書籍成為他進(jìn)步的階梯，使孩子終身受益。

如何成為一個(gè)受人尊敬的教育品牌?

成為受人尊敬的教育品牌，是很多教育品牌都想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，凱獅亦如是。對(duì)于這個(gè)目標(biāo)，我們的理解是，要先做一個(gè)長期主義者，在教學(xué)服務(wù)能力體系提升方面持續(xù)投入，為用戶提供長期有效價(jià)值。凱獅人堅(jiān)信，教育是一個(gè)古老而又長青的行業(yè)，我們更愿意保持足夠的耐心、愛心與責(zé)任心，將重心放在打造更好的學(xué)習(xí)效果、交付更好的服務(wù)體驗(yàn)上。凱獅人對(duì)自身有著清晰的認(rèn)知，我們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成長與進(jìn)步，都離不開學(xué)員家長的信任和支持。而在這種信任和支持的背后，是家長對(duì)于學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)烈期待。

當(dāng)家長和孩子選擇凱獅的時(shí)候，他們付出的不僅是時(shí)間成本和金錢成本，更有放棄其他學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)平臺(tái)的機(jī)會(huì)成本。長期思維是以終局決定布局，我們要以十年后的市場(chǎng)洞見和遠(yuǎn)大格局來為今天的教學(xué)和服務(wù)交付做規(guī)劃。在這個(gè)過程中，我們將抵御誘惑，摒棄短線的速成沖動(dòng)，甚至犧牲一時(shí)的盈利，放眼于足夠長的時(shí)間，做時(shí)間的朋友，不斷追求超越家長預(yù)期的教學(xué)服務(wù)品質(zhì)，通過口碑驅(qū)動(dòng)價(jià)值升級(jí)，這也是凱獅人價(jià)值觀的重要組成部分。

凱獅人還有很長的路要走。在未來三年，我們將把優(yōu)質(zhì)的英語課程帶到更多的城市，將領(lǐng)先的產(chǎn)品和教育理念帶給更多有廣闊視野及教育訴求的家長。我們不希望孩子為了應(yīng)試、為了刷分而學(xué)習(xí)英語，將致力于幫助孩子合理規(guī)劃英語學(xué)習(xí)之路，將英語的習(xí)得變成一種能力，把綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為一項(xiàng)核心目標(biāo)，把成績的獲得作為一個(gè)自然而然的結(jié)果，讓家長和孩子從容地應(yīng)對(duì)未來更多元的國際化環(huán)境，通過英語學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，真正踐行，你如果真正想對(duì)孩子好，終歸有辦法!

凱獅是一家怎樣的教育機(jī)構(gòu)?

凱獅人的初心

凱獅的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)以熱愛教育事業(yè)的媒體人為核心，媒體人很自然的會(huì)從個(gè)體成長和社會(huì)發(fā)展的雙重需求出發(fā)，來思考教育——特別幼少兒教育的未來。凱獅人對(duì)內(nèi)容品質(zhì)和服務(wù)口碑有著天生的敏感偏好，從學(xué)校教育所教授的知識(shí)與個(gè)人、社會(huì)發(fā)展需求是否匹配的維度來審視教育體系的內(nèi)核;同時(shí)，我們有著強(qiáng)烈的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的發(fā)心，習(xí)慣從教育的終點(diǎn)審視教育的起點(diǎn)，從個(gè)體成長、參與社會(huì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的維度開發(fā)課程體系。我們堅(jiān)信，我們?yōu)閷W(xué)員多考慮一分，家長對(duì)凱獅的信任就會(huì)增一分。我們深知，承載起凱獅品牌的，是一個(gè)家長信賴傳播網(wǎng)絡(luò);是一種凱獅人背靠系統(tǒng)，面對(duì)孩子，結(jié)硬寨，打呆仗，不耍滑頭，不抖機(jī)靈，用心做教育的長期主義精神。

凱獅的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

成員大多來自985、211院校，更有一些曾在海外求學(xué)從教多年，對(duì)教育行業(yè)有著深刻的理解，對(duì)幼少兒英語素質(zhì)化教育有著獨(dú)到的體悟。我們深知，每一個(gè)孩子都有獨(dú)特的個(gè)體成長和社會(huì)情感學(xué)習(xí)實(shí)踐的訴求，比如喜歡某個(gè)老師，喜歡同齡的互動(dòng)，喜歡面對(duì)面全方位的交流等，這些都是線上教育目前很難滿足的。線下教育的模式是人與人之間的互相成全，通過環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓孩子在自然生長過程中，被他人和團(tuán)體接納，感受到足夠的自信與安全感。在凱獅的課堂上，老師和孩子、孩子和孩子，彼此真實(shí)、平等、互相接納，是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。老師也可以在持續(xù)的教學(xué)過程中，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與進(jìn)步進(jìn)行定量的記錄與評(píng)估，了解孩子的真實(shí)訴求，把握孩子成長的真實(shí)場(chǎng)景與路徑，我們希望從這些學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)中，分析出最適合學(xué)員的發(fā)展路線，從而反哺教學(xué)過程的優(yōu)化，著力培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)和長期競(jìng)爭(zhēng)力。我們不斷圍繞以學(xué)生為中心、以家長為中心、以老師為中心的宗旨，搭建并完善標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)體系和師資培訓(xùn)體系，提高孩子課堂發(fā)言互動(dòng)輸出的頻率，提升孩子的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)員和家長的滿意度模型，實(shí)現(xiàn)老師教學(xué)質(zhì)量的自我認(rèn)同等。

凱獅的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)

有投資人曾評(píng)價(jià)我們是一群錦衣夜行、不知道如何營銷自己的書呆子，這跟凱獅運(yùn)營團(tuán)隊(duì)出身中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的學(xué)院派風(fēng)格密切相關(guān)，我們承繼了嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、又紅又專、高階思維的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。過去數(shù)年，凱獅人把自己設(shè)定在靜音模式，專心打磨教學(xué)過程，打磨教師團(tuán)隊(duì)，打磨課程體驗(yàn)，踐行“務(wù)實(shí)、進(jìn)取、責(zé)任、創(chuàng)新”的價(jià)值觀。在營銷為王的時(shí)代，與一般教培學(xué)校相比，我們的運(yùn)營是“不合格“的，也是不討巧的。面向不確定的未來，我們更關(guān)注的，是應(yīng)該以何種形式為孩子提供什么樣的素質(zhì)教育內(nèi)容。因?yàn)?，真正的?jìng)爭(zhēng)力來自于對(duì)未來的理解，如果我們看到的未來和別人不一樣，那么通往未來的道路也會(huì)完全不一樣。競(jìng)爭(zhēng)從來不是你看得見的東西，心里的那個(gè)對(duì)未來預(yù)期的思考，才是真正決定孩子未來競(jìng)爭(zhēng)力的部分。凱獅的未來，就是通過不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷強(qiáng)化家校服務(wù)體系，最終實(shí)現(xiàn)讓孩子更有成效的學(xué)習(xí)，更有長期競(jìng)爭(zhēng)力。