鈴蘭國際早教，于1991年由Niian Hasel(哈森)和他的伙伴Kati Epailys(愛普利斯)在芬蘭的首都赫爾辛基創(chuàng)建，他們的團隊聯(lián)手芬蘭專家結合自身多年的教育經(jīng)驗和長久的社會調(diào)查，根據(jù)孩子的生長發(fā)育規(guī)律研發(fā)出了一套適齡、有趣的游戲活動，并在活動中要求老師指導父母如何根據(jù)孩子的不同發(fā)育階段，運用豐富的游戲活動來開發(fā)孩子的潛能。通過運動、音樂、角色扮演等環(huán)節(jié)，在體能、認知、社交等多方面對孩子進行培養(yǎng)，讓他們在游戲中認知，在成長中發(fā)現(xiàn) 。幫助孩子構建良好的體魄，激發(fā)孩子的天賦，展現(xiàn)兒童的靈性之美。

鈴蘭國際早教中國區(qū)總部發(fā)展規(guī)劃

1.2018年在西安長安區(qū)、雁塔區(qū)、未央?yún)^(qū)、高新區(qū)等相繼開設6家分校及1家幼兒園。

2.2019-2020年預計在長安區(qū)、未央?yún)^(qū)開設幼兒園2家，并在北京、成都、上海、濟南、武漢等多個城市成立鈴蘭國際早教分公司。

3. 鈴蘭計劃在2022年在全國開設30家分校,預計資產(chǎn)超過三千萬,員工總人數(shù)達到1000人，實現(xiàn)鈴蘭國際早教在中國區(qū)的上市計劃。

品牌背景

鈴蘭早教于1989年由芬蘭人Niian Hasel(哈森)創(chuàng)始 ，哈森是赫爾辛基大學的一名教授，在授課過程中，他發(fā)現(xiàn)很多學生由于嬰幼兒時期缺乏陪伴等先天教育的不足，導致后期無論怎么努力在很多學術問題上循規(guī)蹈矩，并且養(yǎng)成的習慣很難糾正與改變。在為期6年的社會調(diào)研中，哈森和他的伙伴發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒時期接受過早期教育的孩子，在學習能力、理解能力、專注力和語言表達等能力上都很出色。

1991年，哈森和他的伙伴愛普利斯在芬蘭的首都赫爾辛基創(chuàng)建了——鈴蘭國際早教，鈴蘭早教創(chuàng)建之初，邀請了芬蘭的各界家長孩子參與體驗，這種獨創(chuàng)式，開發(fā)式的教育理念令教育各界耳目一新，為芬蘭首創(chuàng)，這也讓芬蘭這個北歐小國家在2000年第一次世界PISA調(diào)查中一舉超過美國、中國、德國等教育大國。根據(jù)OECD公布的2000年、2003年、2006年PISA調(diào)查報告，芬蘭學生三度蟬聯(lián)測驗總分榜冠軍，優(yōu)異表現(xiàn)甚至被稱為“PISA奇跡”。隨著鈴蘭早教不斷的發(fā)展與教育理念的突出，越來越多的人將孩子送往鈴蘭早教，接受高質量的教育理念，鈴蘭早教一度成為芬蘭早期教育先驅。

Emma Lukander， 芬蘭教育界資深調(diào)查員，芬蘭著名的教育家，在鈴蘭早教視察后曾說過：“鈴蘭國際早教是開拓新一代教育的希望”

Sanna Liilak，芬蘭有名的音樂家，也對鈴蘭早教的教育理念贊不絕口，稱之為“19世紀最好的教育理念”

中國區(qū)故事

Amanda wang2009年在芬蘭工作時候，了解到鈴蘭國際早教的創(chuàng)辦事跡后被深深的震撼，之后，她加入了鈴蘭早教，雖然拿著高薪，但是她想到祖國早期教育業(yè)一片稚嫩，到處充斥著抄襲，商業(yè)氣息嚴重化。隨機，她申請了在中國創(chuàng)立鈴蘭早教，經(jīng)過鈴蘭高層的層層決議，她被鈴蘭早教總部授權為鈴蘭早教中國總校長。懷著對家鄉(xiāng)的熱愛和對古絲綢之路的情懷，Amanda wang推薦鈴蘭早教中國區(qū)分?？稍O立在陜西西安。她希望，鈴蘭的教育也能在中國普及，讓更多人體驗鈴蘭，加入鈴蘭，讓更多的中國孩子在家門口就能享受到國際高端的早期教育。享受到芬蘭第一的教育理念。

Amanda wang從小就在中國特色的教育熏陶下，很早就發(fā)現(xiàn)了中國教育的不足和短處，尤其是先天的教育，要么極端的控制式，要么極端的放羊式，無據(jù)可依，無理念可循，在鈴蘭的工作中，他深刻明白孩子的早期教育是多么重要，也意識到她的家鄉(xiāng)盡早實施早期教育的重要性;Amanda wang認為，我雖然不能改變中國的教育現(xiàn)狀，可是我能讓孩子在長達十幾年的應試教育之前，得到一個最快樂，最開心的童年，同時也開發(fā)了他的天賦，挖掘了他的潛能，在今后能更好的適應中國的應試教育，更完美的融入本土的教育。讓每一個孩子都會在長達十幾年的教育里，成為一顆璀璨的星星。