躍兒教育機構于2004年創(chuàng)辦，目前已發(fā)展成為集幼兒園、教育互聯(lián)網、家庭教育產品與服務業(yè)務于一體的專注幼兒教育的專業(yè)機構。

躍兒教育機構注冊的幼兒園品牌——“李躍兒芭學園”是國內幼兒教育領域的知名品牌之一，建園15年來直接陪伴超過五千個家庭的父母與孩子共同成長，得到家長、同行及國內外學前教育領域等多方社會組織與機構的廣泛認可和支持，與清華大學社會科學學院心理學系合作成為“積極教育心智培養(yǎng)”實踐幼兒園及科研教學測評基地。

躍兒教育尊重兒童全面的身心發(fā)展自然規(guī)律，以十五項優(yōu)秀人格特質的保護與發(fā)展為目標，弘揚兒童的積極天性、品格優(yōu)勢與美德，培養(yǎng)有能力獲得真正幸福的孩子。經過十五年專注探索、鉆研和實踐，形成了扎根中國文化精華，融合東西方教育和哲學，集教育理論、教學方法、課程體系、環(huán)境創(chuàng)設為一體的全面的教育實踐理論與教學體系。

建構主義教育

建構主義教育，為一百年來的世界主流教育，所謂建構也是為著累積，但在累積的過程中有著我們教育者精心的、專業(yè)的設計和布局，絕不是放任性的、任由孩子完全在沒人幫助的環(huán)境下胡亂生長。建構主義的教育結果是由懂得孩子的教育者與有著自然發(fā)展機制的孩子合作的結果。

教育原理

芭學園的教學法，是運用了皮亞杰的發(fā)生學原理：S——AT——R

S：意味著教育者設計的環(huán)境、人文、課程等作為刺激提供給孩子

A：代表著每個孩子

T：代表著每個孩子帶來的家庭影響和個人氣質

R：代表著孩子在接受到刺激后所產生的結果這個公式說明了芭學園的教育方法：

第一階段，是教育者精心準備的;

第二階段，屬于孩子，孩子在自由和關懷的基礎上，對第一階段進行自我教育和自我學習;

第三階段，在孩子和教育者的通力合作下，獲得的結果。

這個結果不會像應試教育那樣，灌輸給孩子學習知識的結果，像假牙假發(fā)那樣不好用。利用發(fā)生學原理建構的結果會成為孩子人格的一部分。

李躍兒創(chuàng)始人

兒童教育家、美術教育家;曾入圍“中國油畫三百家”;由美術教育轉入幼兒教育，2004年創(chuàng)辦躍兒教育和李躍兒芭學園;

著有《誰拿走了孩子的幸?！贰ⅰ墩l誤解了孩子的行為》、《關鍵期關鍵幫助》、《孩子是腳，教育是鞋——芭學園的經典理念與課程》、《把幸福還給孩子》、《懂得，是最好的愛》、《寶寶入園那些事兒》等書。

現(xiàn)任北京市女園長協(xié)會常任理事;受聘為清華師資;清華大學幸福校園教育工作者;曾為《父母》雜志教育答疑專家、央視少兒頻道簽約專家。

2004年，李躍兒榮獲第三屆中國國際家庭教育論壇“華表獎”和“形象大使”稱號。

2006年榮獲“2006年中國幼兒教育百優(yōu)十杰”(第一名)稱號。

2009年榮獲“2009中國民辦幼兒教育十大杰出人物”稱號。

2013年榮獲搜狐教育盛典“教育木蘭獎”。

2018世界園長大會(WPC)特邀專家。