以繪畫(huà)為載體，在游戲和故事中挖掘孩子的興趣，開(kāi)發(fā)和提高孩子的創(chuàng)造力和想象力。左右腦共同運(yùn)作，呼吁全腦思維。定點(diǎn)構(gòu)圖法配以完善的系統(tǒng)教材和課程體系突破孩子面對(duì)一張白紙無(wú)從下手的瓶頸。無(wú)論有無(wú)基礎(chǔ)，均可落筆生花，鼓勵(lì)孩子講述，做到“畫(huà)中有話”。

課程理念來(lái)自新加坡的立體創(chuàng)藝課程以獨(dú)特的情境體驗(yàn)式創(chuàng)藝活動(dòng)的形式展開(kāi)，將立體(繪畫(huà)立體材料立體形式立體感官立體)的概念引入幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)。用源自生活中常見(jiàn)的100多種材料，讓孩子在形式多樣的游戲活動(dòng)中五感體驗(yàn)激發(fā)聯(lián)想與想象，開(kāi)啟創(chuàng)藝思維。

手速算不僅僅是速算，它融趣味數(shù)學(xué)、多元智能于一體，課堂設(shè)計(jì)與賞識(shí)教育結(jié)合，教學(xué)模式獨(dú)特新穎，音樂(lè)、舞蹈、故事、兒歌貫穿始終，每課都有記憶訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、智能訓(xùn)練、靜定訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練等游戲，強(qiáng)調(diào)群體氛圍，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

課程理念源自新加坡的開(kāi)樂(lè)果適時(shí)出現(xiàn)國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)面前,以其特殊的平面課程與立體課程相結(jié)合的授課模式,在游戲中展開(kāi)主題創(chuàng)意的教學(xué)方法和靈活的課程結(jié)構(gòu),深得小朋友的喜愛(ài)及家長(zhǎng)朋友們的推薦，也成為了眾多選擇與創(chuàng)藝同行的者的認(rèn)可。

過(guò)去兒童美術(shù)教育過(guò)份強(qiáng)調(diào)了范畫(huà)的作用，把美術(shù)課堂變成了流水線。而如今許多“開(kāi)放式”的課堂又過(guò)份忽視了示范導(dǎo)向，使兒童畫(huà)個(gè)性張揚(yáng)卻內(nèi)容貶值，久久徘徊于膚淺的涂鴉狀態(tài)中。這就更為家長(zhǎng)朋友的選擇增加了難度。