TMC美國(guó)親子音樂(lè)是專門針對(duì)0-5歲嬰幼兒的早期親子音樂(lè)啟蒙教育，摒除傳統(tǒng)死板的教育形式。鼓勵(lì)父母共同參與到各種各樣的音樂(lè)活動(dòng)中，從而促進(jìn)嬰幼兒的音樂(lè)能力發(fā)展，增進(jìn)親子關(guān)系。在全球享有廣泛盛譽(yù)，美國(guó)、加拿大、英國(guó)、德國(guó)、韓國(guó)、新加坡等11個(gè)國(guó)家近100個(gè)獨(dú)立機(jī)構(gòu)和300多家幼兒園在使用TMC課程，美國(guó)最大的連鎖幼兒園“報(bào)春花”也是TMC的合作機(jī)構(gòu)。其教學(xué)光盤曾榮獲美國(guó)國(guó)家育兒中心榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢绹?guó)國(guó)家育兒刊物NAPPA金獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

非正式音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境很重要

生活中不乏這樣的現(xiàn)象：家長(zhǎng)覺(jué)得孩子到了學(xué)鋼琴的年齡了，然后就給孩子報(bào)鋼琴課。結(jié)果是孩子感覺(jué)比較枯燥，很難堅(jiān)持等。很多家長(zhǎng)的生活與音樂(lè)“并沒(méi)有多大關(guān)系”，甚至也談不上喜歡音樂(lè)，卻讓孩子學(xué)鋼琴、管弦樂(lè)、聲樂(lè)等等。歸根結(jié)底是家長(zhǎng)的從眾心理，并沒(méi)有根據(jù)自己孩子對(duì)音樂(lè)的興趣而制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

其實(shí)，孩子是否喜歡音樂(lè)，往往與家庭環(huán)境有很大的關(guān)系，父母的影響是第一位的。研究表明，孩子對(duì)于音樂(lè)的“感受”和“表現(xiàn)”往往都是在0-2歲的嬰孩期形成的。如果父母喜愛(ài)音樂(lè)，甚至在胎教的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)選一些輕柔的、旋律優(yōu)美的音樂(lè)給孩子聽，那么意味著孩子在生命的早期就有了“音樂(lè)環(huán)境”。

喜歡音樂(lè)的家長(zhǎng)會(huì)不自覺(jué)把“音樂(lè)”元素融入生活，這時(shí)候音樂(lè)對(duì)孩子的影響是潛在的，音樂(lè)的學(xué)習(xí)并不是正式的、專業(yè)的，我們稱之為“非正式音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境”，通過(guò)游戲、模仿、創(chuàng)編等方式，讓孩子不斷地聽音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。如果孩子從小有了很好的音樂(lè)感受，發(fā)展識(shí)別節(jié)奏、音準(zhǔn)的能力，就會(huì)為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，音樂(lè)對(duì)于人發(fā)展的影響，絕不僅僅是使之成長(zhǎng)為一名音樂(lè)專業(yè)人才，而是與個(gè)人的生活品質(zhì)、審美品味與愛(ài)好興趣息息相關(guān)，并對(duì)于孩子的想象力、創(chuàng)造力和社會(huì)交往能力發(fā)展都有幫助。

像學(xué)習(xí)語(yǔ)言一樣學(xué)習(xí)音樂(lè)

TMC帶給大家的理念：音樂(lè)就在生命中，是一種自然而然流露的本能，每一個(gè)正常嬰兒都有天賦感知音樂(lè)的能力，所以讓孩子盡可能早地去接觸和感受吧。當(dāng)孩子擁有穩(wěn)定的音準(zhǔn)、節(jié)奏感，以及對(duì)音樂(lè)元素的辨別能力，這就為他以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。孩子對(duì)音樂(lè)的感受和習(xí)得，就如同他的語(yǔ)言發(fā)展一樣，是從“聽”開始的，需要在音樂(lè)環(huán)境中不斷地“磨耳朵”。

TMC音樂(lè)專題包含豐富的音樂(lè)元素，在曲風(fēng)、調(diào)式、節(jié)拍以及配樂(lè)上力求多樣，有巴赫、莫扎特、貝多芬等古典樂(lè)，也有爵士、布魯斯、藍(lán)調(diào)等各種曲風(fēng)，還有拉美、非洲、墨西哥、東南亞、中國(guó)等世界各地的傳統(tǒng)音樂(lè)。在TMC音樂(lè)課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家里持續(xù)給孩子創(chuàng)造豐富的音樂(lè)生活環(huán)境，而不是短短的一周一次45分鐘音樂(lè)課程。

家長(zhǎng)在課堂上盡可能多的接觸和感受音樂(lè)，將課堂上學(xué)到的一些方法和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜓由斓郊彝ブ?，把音?lè)帶回家。家長(zhǎng)還可以通過(guò)TMC Tunes APP免費(fèi)獲得課程配備的英文原版音樂(lè)，利用這些音樂(lè)素材進(jìn)行家庭音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)，帶動(dòng)孩子做一些課堂上學(xué)到的游戲和活動(dòng)，讓他們多聽、多唱、多熟悉。

每個(gè)寶寶都是音樂(lè)家

我們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，會(huì)認(rèn)為：“音樂(lè)學(xué)習(xí)就是教會(huì)孩子讀音樂(lè)譜、演奏樂(lè)器或者登臺(tái)表演。”在TMC親子音樂(lè)啟蒙的課堂上，家長(zhǎng)與孩子又能學(xué)到什么呢?

TMC的課堂始終是音樂(lè)貫穿，從頭到尾連接著豐富的音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)。教師不會(huì)過(guò)多地語(yǔ)言講解和干預(yù)，更多的是用情緒、動(dòng)作和眼神帶動(dòng)，讓各個(gè)環(huán)節(jié)之間自然銜接。

TMC非常注重孩子的自主探索能力，老師不會(huì)“教”孩子這個(gè)樂(lè)器怎么玩，那個(gè)樂(lè)器怎么玩，而是讓孩子自己去探索， 找到自己喜愛(ài)的演奏方式，比如節(jié)奏棒，可以敲著玩、滾著玩、交叉敲打，相互摩擦等等。自由舞蹈等環(huán)節(jié)，孩子可以用跳躍、搖擺、轉(zhuǎn)圈、行走等各種身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)音樂(lè)韻律，感受節(jié)奏和律動(dòng)之間的關(guān)系。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)浸潤(rùn)式的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子對(duì)于音樂(lè)的感受和表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行大膽的嘗試和體驗(yàn)，這就是TMC音樂(lè)課堂的獨(dú)特之處。TMC自主開放的音樂(lè)課堂，不僅激發(fā)了孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，而且給予孩子自主探索的機(jī)會(huì)，對(duì)于孩子的認(rèn)知、情感、想象力、社會(huì)交往和自信心培養(yǎng)都有幫助。