學(xué)業(yè)通教育——國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的教育規(guī)劃與升學(xué)服務(wù)專家

一、在線教育的冷思考

站在互聯(lián)網(wǎng)+的風(fēng)口上，目前各類機(jī)構(gòu)推出的在線教育品種繁多：有做家教平臺(tái)的，有做課件的，有做題庫(kù)的，有做教育O2O的，也有做校園數(shù)字化解決方案的……，產(chǎn)品看起來(lái)很豐滿，市場(chǎng)也很熱鬧，但結(jié)果卻很骨感，用戶真正買賬的不多!究其原因，應(yīng)該還是與教育的實(shí)際需求存在距離，沒找準(zhǔn)在線教育到底能干什么、該干什么，真正的價(jià)值在哪里?

作為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，在線教育傳承了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人才的優(yōu)良基因，有著天生的貴族血統(tǒng)，但似乎偏浮躁和惰性了，沒有充分發(fā)揮其基因優(yōu)勢(shì)，在產(chǎn)品開發(fā)上，可能受資本逐利的影響，亦或?qū)逃?guī)律理解不深，大都在走“捷徑”，基本是直接把教輔、課件或題庫(kù)等搬到網(wǎng)上或移動(dòng)終端，然后簡(jiǎn)單添加一些位置、統(tǒng)計(jì)與社交等功能，表面上無(wú)所不能，但實(shí)際應(yīng)用起來(lái)，總覺得缺點(diǎn)什么，她，就是“教育規(guī)劃”!

教育規(guī)劃貫穿人的一生，每個(gè)人在不同年齡、不同階段、不同層次需要接受教育的方式、程度等都應(yīng)該是個(gè)性化的，而這種教育需求往往自身是不清晰的，傳統(tǒng)的教學(xué)也是無(wú)法解決的。這，才是在線教育真正的用武之地——依托互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)，分析每個(gè)目標(biāo)客戶的個(gè)性，為其規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)、定制學(xué)習(xí)方案，并提供有針對(duì)性的過(guò)程性指導(dǎo)與服務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)習(xí)者在海量的內(nèi)容資源中重復(fù)且盲目地浪費(fèi)自己的寶貴時(shí)間。

所以，我認(rèn)為目前大多數(shù)的在線教育實(shí)際上只是在線教育的內(nèi)容提供商，只完成了教育+互聯(lián)網(wǎng)的原始積累，與互聯(lián)網(wǎng)+教育還有一定的距離。

二、在線教育的虛假繁榮

近兩年在線教育投資熱潮不斷，數(shù)以百億的資金爭(zhēng)相進(jìn)入，在資金的推動(dòng)下，在線教育市場(chǎng)現(xiàn)狀又如何呢?

在線教育主要包括K12(基礎(chǔ)教育)、高等教育、繼續(xù)教育三個(gè)階段。目前在線教育在高等教育、繼續(xù)教育(含語(yǔ)言培訓(xùn)、公務(wù)員考試培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)等)階段表面看取得了一定的成績(jī)，但這并不證明在線教育在這兩個(gè)階段的產(chǎn)品和市場(chǎng)是成熟的，而是這兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)者趨于成熟，他們有較強(qiáng)的判斷力，知道自己需要什么，而且有比較富裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，更重要的是他們有試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，對(duì)試錯(cuò)成本并不敏感。

而K12則不一樣，中國(guó)的高考體制決定了學(xué)生和家長(zhǎng)不敢試錯(cuò)，而中小學(xué)的教育模式又決定了學(xué)生沒有豐富的可支配時(shí)間，所以海量?jī)?nèi)容供應(yīng)式的在線教育貌似繁榮，但實(shí)際應(yīng)用和收益都難成規(guī)模，這就是為什么大量做K12在線教育的機(jī)構(gòu)屢遭挫敗的原因。

三、學(xué)業(yè)通的教育情緣

學(xué)業(yè)通團(tuán)隊(duì)與教育結(jié)緣較早，早在2002年學(xué)業(yè)通團(tuán)隊(duì)就開始做藝術(shù)類培訓(xùn)和教育咨詢，幫助學(xué)生規(guī)劃高中文理分科或藝術(shù)類方向，后來(lái)組建教育集團(tuán)，先后舉辦了兩所本科院校、兩所中職學(xué)校、一所附屬中學(xué)，使團(tuán)隊(duì)對(duì)不同階段、不同層次的教育與市場(chǎng)需求理解越來(lái)越深。

團(tuán)隊(duì)參與教育信息化萌芽于2004年，當(dāng)時(shí)學(xué)業(yè)通團(tuán)隊(duì)與江西移動(dòng)合作推出“E學(xué)地帶”項(xiàng)目，也就是大家所熟知的“家校通”，我們用4年時(shí)間使江西中小學(xué)生“E學(xué)地帶”活躍用戶達(dá)到60余萬(wàn)，收費(fèi)用戶達(dá)到16萬(wàn)余人，雖然取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但我們始終覺得當(dāng)時(shí)“家校通”的服務(wù)定位與我們的目標(biāo)有差距，“家校通”的功能定位是平安教育，我們希望做的是升學(xué)教育，因此我們于2009年把整個(gè)江西用戶割接給了全通教育，算是為全通教育做了一點(diǎn)的貢獻(xiàn)。

2009年，學(xué)業(yè)通團(tuán)隊(duì)開始規(guī)劃在線教育項(xiàng)目，創(chuàng)建皆力教育與江西移動(dòng)、江西聯(lián)通、江西電信共同推出“教育領(lǐng)航”項(xiàng)目，為升學(xué)教育服務(wù)，當(dāng)時(shí)“教育領(lǐng)航”的方式就是與名校及出版機(jī)構(gòu)合作，把教輔內(nèi)容和課件直接搬到網(wǎng)上，試用和推廣過(guò)程中明顯感覺與目標(biāo)差距較大，也不能真正滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求。后來(lái)為提升互動(dòng)效果，2010年又增加了“狀元伴讀”功能，但試用和推廣過(guò)程仍然感覺達(dá)不到理想目標(biāo)。于是，團(tuán)隊(duì)再次冷靜下來(lái)，大量找一線老師、家長(zhǎng)、學(xué)生及教育專家反復(fù)座談，分析原因，最后得出的結(jié)論是：產(chǎn)品功能單一，學(xué)生在海量的內(nèi)容面前無(wú)所適從，他們沒有富余的時(shí)間，也沒有試錯(cuò)的勇氣。而且，每個(gè)學(xué)生都是個(gè)性化的，他們自身又都是朦朧的，“教育領(lǐng)航”的功能尚無(wú)法為他們提供個(gè)性化的規(guī)劃與服務(wù)。

因此，學(xué)業(yè)通團(tuán)隊(duì)執(zhí)著地打起行囊，重啟征程!

四、學(xué)業(yè)通的心愿

經(jīng)過(guò)五年的探索，在充分整合資源，精選合作伙伴的基礎(chǔ)上，學(xué)業(yè)通以一種全新的理念推出：

(一)和合之愿 在政府互聯(lián)網(wǎng)+的號(hào)召及資本的推動(dòng)下，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育資源并不匱乏，學(xué)業(yè)通將立足自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與其他機(jī)構(gòu)的合作，各取所需，互利共贏。

(二)簡(jiǎn)學(xué)之愿

課堂教學(xué)的規(guī)律是假設(shè)學(xué)生都在同一水平，不可能考慮學(xué)生的個(gè)性化差異，無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，在線教育就應(yīng)該補(bǔ)上這個(gè)缺。 同時(shí)，學(xué)生的課余時(shí)間十分有限，而學(xué)生課后作業(yè)與練習(xí)同樣是假設(shè)學(xué)生在同一水平，這對(duì)學(xué)生的時(shí)間將造成不同程度的浪費(fèi)，在線教育同樣可以在這方面發(fā)揮長(zhǎng)處。 因此，化繁為簡(jiǎn)，依托大數(shù)據(jù)的個(gè)性化分析和推送是學(xué)業(yè)通減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率的獨(dú)門秘笈。

(三)規(guī)劃之本

新招考制度下，學(xué)業(yè)水平考試科目與成績(jī)將與高考錄取專業(yè)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的科目如何選擇、學(xué)業(yè)水平考試科目的進(jìn)度如何安排、未來(lái)高考志愿的專業(yè)如何選擇……都是不知如何下手的難題。

同樣，新招考制度下，學(xué)校師資如何配備、如何編班、如何選課、如何滿足學(xué)生不同學(xué)科不同進(jìn)度的教學(xué)需求……，對(duì)學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)，也是十分棘手的問(wèn)題。

這，就是學(xué)業(yè)通的教育規(guī)劃之本，將通過(guò)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)，為學(xué)校、老師、學(xué)生及家長(zhǎng)提供相應(yīng)的服務(wù)支撐。讓學(xué)習(xí)不再迷茫，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，讓教與學(xué)快樂(lè)共享!