行舟教育專注于小初高一對(duì)一個(gè)化課外輔導(dǎo)，根據(jù)當(dāng)代中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、難度及學(xué)習(xí)的大環(huán)境和社會(huì)需求等多方面的因素，秉承教學(xué)的初心，聯(lián)合多位一線老師及教育界知名人士，共同研發(fā)了“知識(shí)樹(shù)”教學(xué)法和“診斷式”教學(xué)法，快速定位知識(shí)漏洞和影響成績(jī)的深層次因素。結(jié)合學(xué)生的格特質(zhì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等多方面，量身定制學(xué)習(xí)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的“思而后動(dòng)”，不但要教知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一對(duì)一的針對(duì)教學(xué)，學(xué)生可視化自己的每一步成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)變的快樂(lè)、高效、輕松，實(shí)現(xiàn)成就感的收獲。

行舟教育提供課題豐富的家長(zhǎng)課堂服務(wù)，從親子關(guān)系處理、親子溝通方式、不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及孩子不同表現(xiàn)背后的心理活動(dòng)等等家庭教育方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變家長(zhǎng)教育孩子“有心無(wú)力”的尷尬。讓家長(zhǎng)在孩子的格培養(yǎng)及完善和綜合能力提升上成為更大的助力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)培育。

行舟教育同時(shí)開(kāi)展托福雅思及英語(yǔ)的授課教學(xué)，為同城有英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的廣大學(xué)員提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在學(xué)習(xí)和工作上提供助力。

浮舟滄海，立馬昆侖，桃李不言，下自成蹊。行舟教育采用“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手、百?gòu)?qiáng)之中我稱王”的百中挑一的教師選拔機(jī)制，入職后進(jìn)入“責(zé)任到崗再教育”的嚴(yán)格培訓(xùn)流程，每位老師不但專業(yè)過(guò)硬并志存高遠(yuǎn)，立志在教育行業(yè)做出屬于自己的貢獻(xiàn)。

始于專注，敬于專業(yè)，久于用心，終于教育，做感動(dòng)學(xué)生的教育，做感動(dòng)家長(zhǎng)的教育，做感動(dòng)自己的教育，行舟教育愿與廣大家長(zhǎng)攜手，共同為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航!

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟。對(duì)于現(xiàn)代的莘莘學(xué)子，學(xué)習(xí)如逆水行舟，進(jìn)步的慢一點(diǎn)就可能逐漸落后。

學(xué)校優(yōu)勢(shì)

1.小班教學(xué)，創(chuàng)新輔導(dǎo) 2.自編教材，靈活多變 3.老師，嚴(yán)格把關(guān) 4.入學(xué)測(cè)試，分層教學(xué) 5.家校生，三方溝通

師資力量

李老師：行舟教育創(chuàng)始人之一，中高考把關(guān)教師，嚴(yán)格教學(xué)，擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 呼老師：行舟教育創(chuàng)始人之一，上課風(fēng)趣幽默，深受學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。 付老師：行舟教育創(chuàng)始人之一，獨(dú)特的教學(xué)方式與方法，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。 楊老師：行舟教育骨干教師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，以學(xué)生為本，成績(jī)說(shuō)明一切。 黃老師：行舟教育骨干教師，多年畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓他在課堂上得心應(yīng)手。 王老師：行舟教育骨干教師，教學(xué)風(fēng)格流暢，重視活學(xué)活用，所帶學(xué)生多次獲得競(jìng)賽等級(jí)獎(jiǎng)。 崔老師：行舟教育骨干教師，多次參加中考出卷及閱卷工作，對(duì)中考把關(guān)尺度掌握清晰。 李老師：行舟教育骨干教師，擅長(zhǎng)鉆研例題，例題新穎別致，教學(xué)循序漸進(jìn)。