夢(mèng)想明天網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展（北京）有限公司2009年5月在北京成立。從2010年起，我們開始研究中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)模式，經(jīng)過哈工大附中等多校多輪實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，逐步形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)為主綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開課模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)為主綜合實(shí)踐活動(dòng)開課系統(tǒng)由四個(gè)部分組成，即網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)字學(xué)材、教學(xué)流程和伴隨服務(wù)。其作用是為各中小學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師開設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)內(nèi)容支撐，使教師由講授式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成常態(tài)化學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)模式。這是一種混合教學(xué)模式，其教與學(xué)的過程是線上與線下相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、分散與集中相結(jié)合、固定終端與移動(dòng)終端相結(jié)合的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式。

本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)方法是：采用“試錯(cuò)性探究、分享式討論、體驗(yàn)性訓(xùn)練”的方式開展教學(xué)活動(dòng)，形成有引導(dǎo)的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，營(yíng)造共享與分享學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)思維質(zhì)量和水平。綜合實(shí)踐活動(dòng)開課系統(tǒng)改變過去老師在課堂上宣講綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)知識(shí)和實(shí)踐案例的教育模式，按照國(guó)家頒布的有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育教學(xué)基本要求，學(xué)生加入任課教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)開課系統(tǒng)上開設(shè)的虛擬班級(jí)，按照任課老師布置的綜合實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練《導(dǎo)學(xué)案》所提供的問題、提示、要求，以及已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和新獲取的綜合實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)和相關(guān)資訊，通過虛擬學(xué)生可能面臨的工作和生活可能遇到的各種各樣場(chǎng)景，設(shè)計(jì)出各種合乎情理的實(shí)踐活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的問題、矛盾、困難等，給出探究路線和策略，讓學(xué)生去模擬、想象、演繹、解決這些問題、矛盾和困難，象體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件訓(xùn)練和軍事演習(xí)訓(xùn)練一樣，讓學(xué)生在假想的情景中，用最小成本、最容易操作的方式、最短時(shí)間獲得最大人生體驗(yàn)。

通過主動(dòng)探究和思考加工，讓學(xué)生道出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、人生發(fā)展規(guī)劃、發(fā)明創(chuàng)造等問題的設(shè)想和構(gòu)思，然后將這些所思所想曬在綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施平臺(tái)上，與同學(xué)進(jìn)行討論、交流，獲得老師和陪練的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。其知識(shí)的獲取是在整個(gè)探究過程中自然而然地進(jìn)行的，其能力的提高則是在自由、開放的綜合實(shí)踐活動(dòng)開課系統(tǒng)上通過討論、交流和日后的實(shí)踐逐漸實(shí)現(xiàn)的。綜合實(shí)踐活動(dòng)開課系統(tǒng)具有展示、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)、求助、過程評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)任務(wù)庫(kù)、虛擬黑板、學(xué)生裝備庫(kù)、教師武器庫(kù)、虛擬班級(jí)管理等功能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)為主綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)模式。

教師的功能定位是“學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和監(jiān)督者”。任課教師的工作任務(wù)是：組織學(xué)生學(xué)習(xí)、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)、給學(xué)生以總結(jié)性評(píng)價(jià)。雖然各校教師是在同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上使用公共數(shù)字學(xué)材來開課，但每個(gè)老師都可以創(chuàng)造性地開展自己的教學(xué)活動(dòng)，開出自己的風(fēng)格和不同內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生都有選擇教什么和學(xué)什么的權(quán)利和參與方式，從而實(shí)現(xiàn)因材施教和課程開設(shè)的多樣性。