樂(lè)博樂(lè)機(jī)器人加盟店全國(guó)地區(qū)分布詳情

樂(lè)博樂(lè)機(jī)器人加盟品牌介紹

樂(lè)博樂(lè)機(jī)器人以多種不錯(cuò)教具和專(zhuān)業(yè)化的課程為載體，主題情景、任務(wù)引入，激發(fā)孩子探索欲望和學(xué)習(xí)興趣;結(jié)構(gòu)分析、模仿設(shè)計(jì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、反思總結(jié)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的分析解決問(wèn)題能力;作品展示、游戲互動(dòng)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心的建立，從而實(shí)現(xiàn)孩子綜合素質(zhì)的提升，讓孩子們由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”成長(zhǎng)為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

服務(wù)于中國(guó)兒童機(jī)器人教育，提升孩子動(dòng)手能力、空間思維能力、想象力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作力、人際交往能力;激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究欲望;養(yǎng)成科學(xué)思考和解決問(wèn)題的方法，提升孩子未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

以杜威的“做中學(xué)”、皮亞杰的建構(gòu)主義理論以及瑞吉?dú)W教育體系為基礎(chǔ)，提煉出樂(lè)博樂(lè)機(jī)器人課程獨(dú)特的“情景導(dǎo)入→創(chuàng)意構(gòu)思→初步建構(gòu)→試錯(cuò)反思→互動(dòng)交流”五步探索學(xué)習(xí)法。

樂(lè)博樂(lè)機(jī)器人學(xué)校專(zhuān)注3~12歲兒童動(dòng)手創(chuàng)立能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，以多種不錯(cuò)教具為載體，配套自主研發(fā)的優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化課程，形成系統(tǒng)、科學(xué)的兒童機(jī)器人教育整體解決方案。

樂(lè)博樂(lè)機(jī)器人課程主題情景、任務(wù)引入，激發(fā)孩子探索欲望和參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī);結(jié)構(gòu)分析、模仿設(shè)計(jì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、反思總結(jié)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、動(dòng)手創(chuàng)立能力、空間思維能力及團(tuán)隊(duì)合作力;作品展示、游戲互動(dòng)等環(huán)節(jié)，提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力及自信心，終實(shí)現(xiàn)孩子綜合素質(zhì)的全面提升，塑造孩子未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。了解更多》》》