合肥慧動(dòng)智能是安徽本地一家專業(yè)從事機(jī)器人創(chuàng)客教育、競(jìng)賽指導(dǎo)及機(jī)器人課程研發(fā)的科技公司。我們致力于培養(yǎng)中國(guó)2.5-16周歲青少年的科學(xué)興趣和素質(zhì)技能。根據(jù)不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)敏感期、智力發(fā)育和動(dòng)手水平進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，通過(guò)動(dòng)手搭建與生活息息相關(guān)的各類機(jī)器人，努力培養(yǎng)幼兒園、小學(xué)及初中各階段學(xué)生對(duì)科技的興趣和探索能力。

教師風(fēng)采

公司擁有一支富有朝氣的團(tuán)隊(duì)，我們的團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的夢(mèng)想走到了一起。我們雖然擁有不同的性格、教育背景和工作經(jīng)歷，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：熱愛(ài)教育、熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)!

教學(xué)體系

聯(lián)系

因?yàn)槲覀儾捎玫氖荘BL教學(xué)模式，PBL就是problem based learning即問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)習(xí)方式，在一上課的時(shí)候，老師會(huì)通過(guò)發(fā)問(wèn)形式初步引入來(lái)吸引注意力，并采用視頻，動(dòng)畫或者圖片的形式用現(xiàn)實(shí)情景進(jìn)行主題的引入，因?yàn)橛械哪Ｐ偷脑?，孩子原本并不是很了解，通過(guò)我們的情景導(dǎo)入，能讓孩子很好的認(rèn)知和了解我們的搭建主題。同時(shí)，動(dòng)畫片也可以將孩子的注意力集中于課堂上，并且和老師產(chǎn)生一個(gè)很好的互動(dòng)。

構(gòu)建

構(gòu)建是老師向小朋友分析我們搭建模型的結(jié)構(gòu)，通過(guò)結(jié)構(gòu)分析讓孩子在搭建模型的過(guò)程當(dāng)中認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析。小朋友在家搭建一般都是隨意的來(lái)搭，這樣經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)搭了一半搭建不好的情況，半途而廢并不好?；蛘甙謰尶粗鴪D紙帶著小朋友按照步驟圖搭建。這種搭建方式，會(huì)讓孩子的思維產(chǎn)生一種定式，缺少自己的思考。反而磨滅了，孩子最好的想象力和創(chuàng)造力。

反思

每次搭建完成后，老師會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行總結(jié)反思，總結(jié)今天搭建的作品是有哪些結(jié)構(gòu)，使用了哪些積木，我們搭建的作品有什么用途。

延續(xù)

我們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程當(dāng)中，會(huì)充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。不會(huì)要求孩子按照我們的固定模型進(jìn)行搭建。所以會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們一個(gè)教室的多個(gè)小朋友經(jīng)常搭建出來(lái)的作品都是不完全一樣但是基本都是很合理的。

挑戰(zhàn)

在課程結(jié)束以后給孩子安排挑戰(zhàn)任務(wù)。把上課學(xué)到的內(nèi)容告訴爸爸媽媽，我們要做到學(xué)以致用。