方舟大語文教研院隸屬于哈爾濱市科普作家協(xié)會，運營總部設(shè)在黑龍江省哈爾濱市，項目成立于1999年，是一家以語文課程研發(fā)、中小學(xué)語文教育培訓(xùn)、青少年活動策劃和組織為主營業(yè)務(wù)的教育科技機(jī)構(gòu)。位于哈爾濱市的方舟大語文總校已有20年的辦學(xué)歷史，教學(xué)人次達(dá)10萬人之多;方舟大語文獨立研發(fā)的系列教材以19年教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，經(jīng)過長達(dá)10年研發(fā)歷程，積淀出38本教材，15本教師用書。

方舟大語文就是要做“不一樣”，其實，這就是我們常說的核心競爭力，即差異化經(jīng)營。我們的思路是“全系統(tǒng)”。我們在10年前就提出“大語文”的概念，而近幾年，有些人將“大語文”概念曲解，把本來的作文項目，又弄了個閱讀練習(xí)冊，就宣稱“大語文;還有的人，把作文，加上傳統(tǒng)國學(xué)，就宣稱“大語文”;更有的人，作文+書法+口才，就認(rèn)為“大語文”。真是百花齊放，“百草”也齊放。

方舟大語文根據(jù)自己20年語文教學(xué)經(jīng)驗，考查了市面上的多家教材，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)育狀況，接受能力的變化，以及未來學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，經(jīng)多次組織各個領(lǐng)域?qū)＜艺撟C會，決定運用布魯姆思維層級理論(即布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域六層次學(xué)習(xí)目標(biāo))構(gòu)建教材，將孩子2-9年所有需要學(xué)習(xí)到的語文類的知識全部囊括。這就從根本上解決了目前語文學(xué)習(xí)知識點散亂無法形成系統(tǒng)、知識面覆蓋不夠廣、單一的作文或閱讀無法構(gòu)成體系的問題，而且做到了別人無法模仿，教材獨一無二。

方舟定位

全面、系統(tǒng)、有技巧!

方舟文化

愿景：中國首席全系統(tǒng)語文教培深度服務(wù)商和方案解決商。

使命：做真正中國人，教真正中國文。

作風(fēng)：誠信、認(rèn)真、迅速、負(fù)責(zé)。

追求：創(chuàng)新、合作、儒雅、極致。

1.適應(yīng)性：關(guān)注不同年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)心理，從教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、文學(xué)多角度多層次入手，有效降低了學(xué)生對第二課堂的心理排斥。

2.趣味性：教材制作雜志化、時尚化，課程編排精致化、知識化，課程內(nèi)容文學(xué)化、系統(tǒng)化，課堂教學(xué)生動化、互動化，家長喜歡，孩子愛學(xué)。

3.層次性：關(guān)注不同階段學(xué)生的差異性，教材充分體現(xiàn)由淺入深、層層推進(jìn)的原則。既能有效提升中等生的成績，又能實現(xiàn)尖優(yōu)生的自我突破。

4.實用性：關(guān)注語文與生活、語文與人生、語文與素養(yǎng)、語文與應(yīng)試的決定聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的暢快交流、自由閱讀、沉浸學(xué)習(xí)。

5.思維性：專注學(xué)生感性思維與理性思維的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，從而有效提高分析能力、解決問題能力、靈活處理應(yīng)試試題的能力。

6.普遍性：潛心研究全日制學(xué)校不同版本教材的差異性、局限性，追求適應(yīng)語文教學(xué)規(guī)律，全面覆蓋不同教材版本，實現(xiàn)全國不同地區(qū)都可使用。

7.交叉性：既關(guān)注學(xué)生已有的語文知識基礎(chǔ)，又適當(dāng)顧及與其他學(xué)科的知識整合。既做到知識點的以點帶面，又延伸到不同知識模塊。培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。

8.豐富性：教材選文注重多學(xué)科、多知識體系的內(nèi)容選擇，做到當(dāng)代性與傳統(tǒng)性的交融，中國性與世界性的平衡，文學(xué)性與藝術(shù)性的兼顧，趣味性與哲理性的整合。

9.系統(tǒng)性：2-9年級大跨度、全系統(tǒng)的教材編排，創(chuàng)造性地建立了語文基礎(chǔ)、閱讀分析、寫作訓(xùn)練、古詩詞文諸內(nèi)容的全面生態(tài)系統(tǒng)。解決了教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的難題，做到教師、學(xué)生、家長、教材、環(huán)境五個因素的動態(tài)平衡。(中考文科狀元韓放：老師我會出題了。)

10.應(yīng)試性：在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生應(yīng)試知識的積累、應(yīng)試能力的提升，全面覆蓋應(yīng)試知識點。

11.技巧性：小學(xué)教材，巧妙地嵌入了劉靜波現(xiàn)代文高效閱讀78技法和作文18技法。初中教材，直接講授語文閱讀和寫作技法。特別編排了小升初專用教材，有效地解決了小升初知識、積累、技巧跳躍性難題。(也同時解決有些加盟教材高年級難點不夠，無法使用的難題。)

12.文化性：教材結(jié)合古詩詞文(國學(xué))課程、歷史文化名人技法、中外名著技法、山水人文技法教學(xué)，引入文化作文寫作，解決了學(xué)生作文立意不深、作文內(nèi)涵缺失、語言不飽滿的難題，增強(qiáng)了文章的審美含量和文化深度，搶奪應(yīng)試作文制高點。

少年作家冬夏令營

從2001年開始舉辦的少年作家夏令營到現(xiàn)在已經(jīng)有18年之久，方舟大語文少年作家冬夏令營一直在發(fā)展，從單一的旅游到現(xiàn)在的親子冬夏令營、科學(xué)互動體驗營、(寒)暑期能力拓展活動、少年作家出國游學(xué)計劃以及歷史人文體驗活動等等，我們的以學(xué)知識、高效率、提能力為宗旨，為每一名學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的“游”“學(xué)”服務(wù)。

方舟大語文為來自全國的少年作家提供獨家定制的旅行線路，隨團(tuán)特派教師講解，正規(guī)的參觀游覽項目，讓孩子們從游玩中學(xué)到知識，在團(tuán)隊集體種獲得成長!為各地優(yōu)秀的青少年提供了互相了解、互相溝通、互相切磋的機(jī)會，來自不同城市的同學(xué)在旅行中結(jié)下深厚的友誼，成為長久的朋友。

少年作家冬夏令營活動足跡已遍及呼倫貝爾、黑河、哈爾濱、沈陽、長白山、北京、西安、洛陽、開封、重慶、濟(jì)南、威海、青島、大連、南京、蘇州、上海、杭州、紹興、廈門、廣州、深圳、海口、三亞、香港、澳門、臺灣、泰國、南非、埃及。