童心圓快樂情境作文教學法，是在潛心研究小學生作文教學規(guī)律的基礎上，去除中國校內傳統教學的弊病，吸收近年來公辦和民辦學校作文教學的有益成果，借鑒國外如美國、俄羅斯、日本等國作文教學的先進經驗，融合提煉出的一套科學嚴密的教學體系，這套體系簡而言之就是“一體兩翼三結合”，即“以情境教學為主體，愛讀樂寫為兩翼，語言積累與思維訓練相結合，當堂練筆與及時評改相結合，能力提高與習慣養(yǎng)成相結合?！?nbsp;

童心圓快樂以情境教學為主體——童心圓作文熟練操作情境教學，以情境教學為主體，通過活動表演、實物觀察、生活體驗、畫面展示、視頻觀看、音樂渲染等方法，極大的激發(fā)學生的作文興趣，充分的提供作文素材，輕松地為學生的作文掃除興趣和選材這兩大攔路虎。 

愛讀樂寫為兩翼——童心圓作文將愛讀和樂寫看做作文提高的雙翼，通過課內的任務驅動式閱讀和課外的智慧情趣閱讀，帶學生走進、感悟、內化美文，又通過活潑的教材、快樂的教學、激情的評價，讓學生樂于開口、易于動筆、輕松提高，實現愛讀與樂寫的完美結合。 

語言積累與思維積累相結合——語言好比建筑材料，思維好比建筑技術，既要積累豐富的原材料，又要有高超的組合材料的技術，這樣才能鑄就宏偉瑰麗的作文大廈。日積月累的魅力好詞與絕妙句段含納于胸，經由聯想、想象、發(fā)散、聚斂、求異、辯證等思維的縱橫驅遣，必然揮灑出華章篇篇。 

能力提高與習慣養(yǎng)成相結合——普天下之人都關注作文具體技能的提高，絕少人注重學生作文習慣的養(yǎng)成。童心圓作文不僅相當重視寫人、記事、繪景、狀物等具體技能的教學，而且不厭其煩的在教學中融貫觀察、創(chuàng)新、修改、閱讀、思維等作文習慣的養(yǎng)成，授之以作文之“魚”的同時又授之以作文之“漁”。