百星機器人品牌所屬百星機器人科技(北京)有限公司，成立于2014年，致力于機器人課程與器材的研發(fā)和培訓，以韓國專業(yè)研發(fā)團隊、優(yōu)秀的師資隊伍、先進的課程體系和全進口的教具器材，為2-18歲全齡段孩子提供機器人編程教育，為全國中小學與各個培訓機構輸出機器人編程課程體系、教材教具，并為學生們提供具有國際競爭力的機器人大賽平臺、機器人等級考試的示范性機器人教育服務機構。

百星機器人從創(chuàng)立之日起，始終秉承“讓每一個孩子成為中國智造者”的教育愿景，堅守教育初心，以“做機器人，不作機器人”的核心教育思想，用引導、啟發(fā)、探究、實踐四個思維模塊實現(xiàn)教育本質(zhì)的核心——自發(fā)、生長。以機器人的認識并參與設計制作為教育載體，給學生們提供適合想象和創(chuàng)造的良好環(huán)境，并在過程中培養(yǎng)孩子陽光、自信、勇敢、友愛的健康人格和綜合素養(yǎng)，旨在培育具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的適應未來社會發(fā)展的復合型時代人才，讓每一個從“百星”走出去的孩子，不僅能夠用自己的雙手撐起美好未來，更能夠成長為人工智能時代下極具競爭力的“未來之星”。

目前，百星已在全國設立了20多家教育中心，合作學校遍布北京、天津、山東、河北、遼寧、浙江等省市。百星還積極參與國家科技教育創(chuàng)新，致力于加速機器人教育的普及，努力推進機器人競賽活動，全力促進中國機器人教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，力爭成為中國機器人教育領域的領航者。

百星機器人教育以孩子“自發(fā)、生長”的教育初心為出發(fā)點，始終以給孩子提供良好的生長環(huán)境為基點，在學習過程中充分給予孩子自由想象和發(fā)揮的空間，讓孩子置身于自己想象的生活情境中，在與生活親密接觸的同時，激發(fā)學習興趣，收獲展示自我的勇氣與獲得肯定的自信。除此之外，教育的目標不僅僅是讓孩子獲得知識，更重要的是培養(yǎng)孩子健全的心智、開闊的眼界、陽光的性格、以及獨立解決問題的能力。

百星機器人課程將機械原理、計算機軟硬件、電子傳感器以及人工智能技術融入機器人課程。利用一整套成熟系統(tǒng)的課程體系，讓孩子從創(chuàng)意產(chǎn)生到設計、組裝、演示、總結(jié)經(jīng)驗的一系列過程中，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力、探究力、動手能力以及邏輯思維能力，通過自主創(chuàng)意、團隊協(xié)作完成各種機器人挑戰(zhàn)任務，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，與世界新科技浪潮并肩前進過程中感受成功，培養(yǎng)自信，并以此打造專屬于百星機器人的“8·4”成長體系。

企業(yè)文化

教育使命：致力培養(yǎng)中國的未來之星

教育目標：專注普及K12機器人教育

教育思想：做機器人，不作機器人

教育愿景：讓每一個孩子成為中國智造者

百星機器人品牌故事

2013年10月，申光星作為國際學校的校長去韓國一所學校進行考察，這是申光星先生第一次接觸機器人教育。他對這種教學模式表現(xiàn)出了極大興趣，這是一個多學科交叉學習的綜合教育載體。孩子們通過相互合作完成一個機器人的設計制作，不僅可以鍛煉孩子的綜合能力以及科學審美，整個過程還要學習各種學科的知識，作品完成后還要向其他同學介紹設計創(chuàng)意，以及制作原理，包括用了什么結(jié)構零部件、電機、哪種傳感器等等。在那一刻，孩子們好像是一個巨大發(fā)光體，星芒四射。也是在那一刻，申光星先生眼睛被無數(shù)的星光照亮了。

此次考察行程讓申光星先生感受頗深，也備受感動。作為資深教育企業(yè)家申光星先生非常清楚地知道，世界正在改變，未來已來。人工智能時代即將來臨，飛速發(fā)展的工業(yè)和制造業(yè)需要更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的復合型人才引領?；貒?，他快速瞄準機器人編程少兒教育市場，用不到一年的時間創(chuàng)辦了“百星機器人科技(北京)有限公司”。

公司成立后，申光星先生并沒有急于開拓國內(nèi)市場，而是本著做教育的初心，多次走訪世界各地的機器人教育機構和各大中小學校進行學習和交流，將適合國情、匹配自身教育初心和價值觀的機器人教育理念引入“百星機器人教育”品牌。與韓國的研發(fā)團隊達成合作，所有教材教具全部采用100%進口，為了保證課程體系在國內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展，還聯(lián)手清華大學創(chuàng)客空間的核心創(chuàng)始團隊，共同為課程、課件、教具等提供強大的技術研發(fā)和升級支持。

在他看來，選擇機器人教育領域，一方面在于機器人市場的廣闊前景，另一方面，讓中國的孩子能夠有機會選擇更好的教育環(huán)境，讓更多的孩子能夠通過這樣的教育模式真正實現(xiàn)“自發(fā)、生長”。