鶴立教育是以我國著名的教育改革的探索者、教育理念的踐履者、教育理想的追求者、教育責任的承擔者——張鶴立的名字命名的教育機構(gòu)，二十幾年來以“把普通孩子變成神童而享譽海內(nèi)外”。

從鶴立教育的發(fā)展過程看，她走過的是一條“從無到有、從小到大、從弱到強”的滾動式發(fā)展軌跡。鶴立教育起始于針對一個孩子開展的家庭教育，到今天已經(jīng)成為惠及天下千萬個兒童的系列化教育機構(gòu);鶴立教育從500元的啟動資金開始創(chuàng)業(yè)，到今天已經(jīng)擁有占地400畝，建筑面積6萬㎡的辦學實力;鶴立教育從對常規(guī)教育的質(zhì)疑與反思開始，由經(jīng)驗與愿望出發(fā)漸進形成系統(tǒng)化的鶴立教育理論體系，在教育基本理論、課程開發(fā)、教材編制、教法創(chuàng)新、教育模式的建構(gòu)等諸多方面都有著豐富的經(jīng)驗，取得了豐碩的成果。

在辦學規(guī)模上，鶴立教育如今擁有幼兒園60余所，中小學4所，大中專學校3所，在園、在校幼兒、學生萬余名，其辦學空間覆蓋東北、華北及南粵大地。

在辦學特色上，鶴立教育關注課程資源的選擇，強調(diào)教育內(nèi)容要具有廣博性、經(jīng)典性、文化性、民族性等特質(zhì);鶴立教育肯定方法在教育活動中的獨特價值，要求教育教學活動所采用的方法具有活動性、主體性、聯(lián)系性、高效性、創(chuàng)造性等特點，促進幼兒和學生能夠?qū)W得多、學得快、學得活、學得樂，從而保證受教育者的綜合素養(yǎng)得以迅速提高。

在科研成果上，鶴立教育在幼兒段取得了一百個小時獲得獨閱讀能力，識字一千到三千;在小學段，實現(xiàn)4年完成6年課程;在中專段，1年完成3年學業(yè)的教育教學成果。鶴立教育其獨特的教材教法已走進上千家幼兒園，成為這些幼教機構(gòu)提升辦學品質(zhì)，促進幼兒發(fā)展的有效資源。

在辦學影響上，鶴立教育早已是享譽海內(nèi)外的教育品牌?！吨袊嗄陥蟆?、《中國教育報》、《中國科技報》、《中國婦女報》、《光明日報》、《文匯報》(香港)、《澳門日報》、《僑報》(美國)、《聯(lián)合早報》(新加坡)、中央電視臺等海內(nèi)外媒體都曾予以宣傳報道。

從辦學品質(zhì)上看，鶴立教育始終以“尊重生命、開發(fā)生命、張揚生命、豐富生命”為教育活動的主旨，追求“境界高、文化厚、思想深、習慣好、能力強、形象佳”的培養(yǎng)目標。體現(xiàn)“重科研、重教改、重文化、重實踐、重特色”的辦學特點。堅持“精神培育、文化熏陶、實際訓練、終極關懷”的教育原則。使鶴立學子擁有非同一般的素養(yǎng)與優(yōu)勢。

從辦學前景上看，鶴立教育將以其深層的責任感與神圣的使命感為動力，不斷地完善自己、超越自己，必將越來越獲得社會的尊重與認可，信任和歡迎;鶴立教育必將在家庭教育、學前教育、基礎教育、職業(yè)教育和高等教育層次獲得更進一步的發(fā)展，使更多的孩子和家長受益，并終將影響到整個華語世界，推動人類的文明與進步。

教學理念

生命是鶴立教育所有活動的核心概念。我們將兒童生命的成長置于人類文明的長河之中，以求促成兒童獲得高品質(zhì)的生命體驗。

鶴立教育倡導并恪守“傳承人類的文明與進步，追求生命的豐富與完善”這一基本理念，體現(xiàn)“成就孩子一生幸?！钡膬r值取向，為兒童成長搭建具有可持續(xù)性發(fā)展特征的教育平臺。具體表現(xiàn)在·

1.良好開端，健康成長。在當下觀照與未來期許中，促成兒童在人生的起跑線上擁有良好的開端，進而為孩子一生的幸福奠基。

2發(fā)現(xiàn)兒童，科學施教。在階段性與連續(xù)性的互動中，建構(gòu)科學的兒童觀。遵循身心發(fā)展規(guī)律，傾聽孩子的聲音：尊重孩子，信任孩子，解放孩子，采取科學有效地教育行為促進孩子自覺、自主地成長與發(fā)展。

3.優(yōu)化課程，享受生活。在宏觀與微觀的視角中，把握影響兒童成長的因素。我們凸顯課程對他們成長的影響，強調(diào)因課程資源的選擇與呈現(xiàn)以及兒童與課程資源交往的方式，使他們享有個性特質(zhì)顯著且豐富多彩的教育生活

4.全球視野，國際新人。在全球意識與尋根意識的變奏中，成就兒童的文化人格。我們強調(diào)在國際教育的視界里，審視孩子的未來。我們尊重教育的文化差異，并以此尋求教育活動在國際化與本土化的融合、匯通中有效展開，培養(yǎng)他們成為具有民族文化特質(zhì)的國際人。

5.學會學習，創(chuàng)新發(fā)展。在啟蒙性和基礎性的要求中，關注兒童的可持續(xù)性發(fā)展。我們設計、實施的教育活動，旨在于促進兒童獲得不斷成長的動力，即實現(xiàn)基礎學力與發(fā)展學力之間的良性互動，追求有利于兒童獲得終生學習與學會創(chuàng)新的能力和品質(zhì)。