藍(lán)云之鷹機(jī)器人教育

讓科技改變教育 讓教育融入創(chuàng)立

讓孩子在智能時(shí)代快樂飛翔

市場(chǎng)前景廣闊 行業(yè)藍(lán)海深厚

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，境內(nèi)針對(duì)少年兒童的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已達(dá)到15萬家，整體市場(chǎng)規(guī)?？蛇_(dá)到2000億。經(jīng)過市場(chǎng)細(xì)分不難發(fā)現(xiàn)，90%的少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中在課外輔導(dǎo)、藝術(shù)類、體育類這些市場(chǎng)。在有限的細(xì)分市場(chǎng)內(nèi)，每個(gè)城市的教育加盟人和從業(yè)者都面臨巨大壓力。這將決定創(chuàng)立教育必將迎來紅利。

依靠專業(yè)公司 推動(dòng)行業(yè)發(fā)展

北京藍(lán)云之鷹教育科技有限公司（“藍(lán)云之鷹”）， 總部設(shè)在北京，是專注3-16青少年科技教育培訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)與運(yùn)營，并攜手教育部、電子學(xué)會(huì)、中科院創(chuàng)立研究院、中科院產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、等

機(jī)構(gòu)。圍繞智能科技教育對(duì)青少年進(jìn)行創(chuàng)立能力、思維能力、探索能力等多方面綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提高，致力于為青少年打造從學(xué)習(xí)到實(shí)踐、從考級(jí)到競(jìng)技、從學(xué)生到師資全覆蓋科技教育平臺(tái)，推動(dòng)青少年科技素質(zhì)教育行業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)立。

多元混合教學(xué)法 建立螺旋式學(xué)習(xí)過程

藍(lán)云之鷹STEAM課程運(yùn)用“奇思妙想"個(gè)性化的教育理念，在尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的前題下，組成學(xué)習(xí)小組，以課外學(xué)習(xí)的方式，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、綜合型、創(chuàng)立型、研究型人才貢獻(xiàn)全部的力量。藍(lán)云之鷹創(chuàng)的BPC多元混合教學(xué)法以瑞士皮亞杰（Jean Piaget，1896-1980）提出的"建構(gòu)主義（constructivism）"、哈佛大學(xué)加德納（Howard Gardner，1943-）教授提出的“多元智能（the Theory of Multiple Intelligences）"為理論基論，結(jié)合教育心理學(xué)研究成果：一般青少年的注意力持續(xù)集中時(shí)間是15-25分鐘左右的生理特點(diǎn)為理論依據(jù)，將“導(dǎo)入>建構(gòu)>分析>延續(xù)>總結(jié)"以40分鐘為一個(gè)小循環(huán)、根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段以"Build"、"Programming"、"Confrontation"為多元大循環(huán)，為學(xué)生建立一個(gè)螺旋式上升的學(xué)習(xí)過程。

多元化課程 多樣化選擇 滿足學(xué)生需求

機(jī)器人學(xué)前課程

培訓(xùn)對(duì)象

：3-6歲兒童

培訓(xùn)內(nèi)容

：利用國際先進(jìn)的拼插式教具和生活中的原材料，綜合教授數(shù)學(xué)、屋里、邏輯和電子信息技術(shù)等學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建完整的科學(xué)素養(yǎng)體系課程。

機(jī)器人學(xué)齡課程

培訓(xùn)對(duì)象

：7-16歲兒童

培訓(xùn)內(nèi)容

：機(jī)械，幾何，數(shù)學(xué)，結(jié)構(gòu)，能源，電子信息等知識(shí)，鞏固孩子的具象思維，發(fā)展孩子的抽象思維、邏輯推理能力，并培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

創(chuàng)客

智能創(chuàng)立教育是一種強(qiáng)調(diào)創(chuàng)立和實(shí)踐的素質(zhì)教育。將教育與創(chuàng)立結(jié)合，基于學(xué)生興趣，采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具；倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)立能力。智能創(chuàng)立課程建立的意義，就是在于為廣大熱愛創(chuàng)立與創(chuàng)造的人們提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，培養(yǎng)廣大人名群眾的創(chuàng)立意識(shí)，培育萬眾創(chuàng)立的社會(huì)土壤，進(jìn)而為我國的科技創(chuàng)立發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)升級(jí)打下合格的社會(huì)基礎(chǔ)。

研學(xué)

研學(xué)課程是“學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)立形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的途徑”。教與學(xué)融合，用慧眼叩問歷史滄桑萬物變化，融會(huì)貫通，砥礪成長(zhǎng)；知與行融合，用腳步丈量實(shí)踐出真知的高度，與歷史對(duì)話，震撼身心。