科樂叔叔創(chuàng)意中心，以美國STEAM教育理念為核心，引進(jìn)樂高教育體系，專業(yè)從事2-12歲兒童樂高教育。 課程經(jīng)美國麻省理工大學(xué)研發(fā)，利用樂高LEGO教具進(jìn)行教學(xué)。充滿創(chuàng)造力和趣味的課程，為2-12歲兒童打開了發(fā)現(xiàn)世界、探索世界及創(chuàng)造世界的大門。

科樂叔叔創(chuàng)意中心引進(jìn)樂高教育的課程體系，為3至12歲的孩子提供完整的樂高國際課程，通過“Learning by Making” 的教育理念，全方位培養(yǎng)孩子的動手能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、解決問題等綜合能力。并且我們針對孩子的年齡特點(diǎn)，按照規(guī)律，通過環(huán)境和教育的作用，使孩子圓滿地完成每一個(gè)年齡階段的發(fā)展任務(wù)，在智能、性格諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為有較高的認(rèn)知能力和健康人格的社會成員。并且通過提供一系列樂高專業(yè)課程，來激發(fā)兒童去探索和挑戰(zhàn)自己的創(chuàng)造潛質(zhì)。在孩子們的手里，樂高玩具充滿樂趣、挑戰(zhàn)和創(chuàng)造性的同時(shí)又引人入勝。

全程扶持，經(jīng)營無憂，科樂叔叔創(chuàng)意中心加盟，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r對所選商圈位置進(jìn)行分析，給予可行性的分析意見和專業(yè)的市場支持。并因地制宜確定開業(yè)活動方案、物料、流程和監(jiān)控;市場方案制定與執(zhí)行;銷售實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)?，F(xiàn)場教學(xué)水平檢測與一對一培訓(xùn)、親授DEMO課與正式課程，彰顯品牌教學(xué)實(shí)力!

科樂叔叔創(chuàng)意中心懷有崇高的教育使命感、責(zé)任感，由此產(chǎn)生無比強(qiáng)大的事業(yè)動力，為提高國民綜合素質(zhì)貢獻(xiàn)綿薄之力是公司執(zhí)著以求的信念。公司真誠地希望與各方教育資源攜手合作，共同開創(chuàng)科樂叔叔創(chuàng)意中心的新紀(jì)元。

樂高教育市場前景

0-6歲的早期教育起源于歐美，從60年代至今發(fā)展很快。國內(nèi)外的嬰幼兒發(fā)育研究機(jī)構(gòu)的多年研究表明，0~6歲是人的一生發(fā)展最重要的時(shí)期。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力的50%是在生命的頭4年中發(fā)展起來的，另外的30%是在8歲之前發(fā)展起來的。剛出生的嬰兒腦發(fā)育比15歲的孩子快1000倍。鑒于此，國際上對嬰幼兒早期教育日益重視，2001年9月召開的聯(lián)合國大會兒童特別會議圍繞兒童早期教育問題進(jìn)行討論，強(qiáng)調(diào)每個(gè)兒童都應(yīng)該有 一個(gè)盡可能好的人生開端，聯(lián)合國兒童基金會執(zhí)行主任卡羅爾。貝拉米說：“0~3歲是孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，任何負(fù)責(zé)任的政府都應(yīng)該把早期兒童教育放在最優(yōu)先考慮的位置，并在法律、政策、項(xiàng)目和資源配置等方面給予重視?！彪S著中國日益與國際接軌，中國政府和公眾也越來越重視早期教育了。

根據(jù)《中國人口統(tǒng)計(jì)年鑒》2000年版的數(shù)字表明：中國0~3歲的嬰幼兒家庭總數(shù)超過2500萬，中國目前的平均人口出生率約為7%，這意味著每小時(shí)將誕生至少2000名嬰兒，每年的新生嬰兒數(shù)量達(dá)到2000萬，0~3歲的嬰幼兒總量達(dá)到7000萬，這個(gè)市場目標(biāo)人群的絕對數(shù)值是足夠多的，而且隨著人類不斷繁衍，目標(biāo)人群是永遠(yuǎn)存在的。

嬰幼兒早期教育受到全世界各國的重視，在中國也被越來越多的家庭所關(guān)注，擁有廣闊的市場前景。據(jù)中國人口統(tǒng)計(jì)年鑒2000年的資料表明：中國0~3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬人，其中城市0~3歲的嬰幼兒數(shù)量為1090萬人。以北京市為例，月收入在1500元的家庭孩子月消費(fèi)額為532元，月收入到達(dá)5000元的家庭每月用于孩子的消費(fèi)額則是1135元。如果每個(gè)孩子月消費(fèi)額的30%用于教育消費(fèi)，最低的數(shù)字則為每月150元，市場前景為數(shù)百億元。

樂高教育的4C教育模式

聯(lián)系

做中學(xué)的關(guān)鍵之—，孩子能夠把新的體驗(yàn)與已有的知識庫聯(lián)系起來，或當(dāng)他們接觸到—種極縣吸引力的想法，激發(fā)起他們了解更多的愿望。

建構(gòu)

在真實(shí)世界中建構(gòu)事物，在頭腦中組合知識。讓孩子為完成所負(fù)責(zé)的任務(wù)而設(shè)計(jì)自己的解決方案。

反思

讓孩子對他們看到或建構(gòu)的內(nèi)容進(jìn)行思考，對方案進(jìn)行討、反思并調(diào)整他們的看法，通過提問題來鼓勵(lì)他們繼續(xù)下去。

延續(xù)

建立在想了解更多內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把孩子們引入—個(gè)新的“聯(lián)系”階段，使他們在一個(gè)螺旋式上升的良性循環(huán)過程中超越雅度不斷增加的挑戰(zhàn)。